본 연구는 중학교 국어 교과의 읽기 영역에서 문학 장르와 비문학 장르에 각기 적합한 국어 교과 내 언 어 영역 통합 교수 학습 모형을 구안 적용함으로써 학습자의 자기 주도적 학습 능력을 신장시키는 것을 목적으로 하였다. 문학 장르에서는 읽기 영역에서 문제 중심, 팀 중심의 ‘창틀 채우기’ 교수‧학습 모형을 적용하고 이를 확장하여 ‘독서 토론하기’와 ‘논증 글쓰기’까지 통합하여 수업에 적용하였다. 비문학 장르에 서는 읽기 영역에서 ‘의미지도 만들기’ 교수 학습 모형을 바탕으로 ‘문단형식 글쓰기’를 통합하여 수업에 적용하였다. 그리고 이러한 교수 학습 모형에서 적합한 포트폴리오 방식의 수행평가를 적용하였다. 그 결 과, 학습자의 학습흥미를 높이고 학습자가 교수 학습 과정에 적극적으로 참여하도록 유도할 수 있었고, 효 과적으로 자기 주도적 학습 능력을 신장시킬 수 있었다.

The purpose of this study is to improve students’ self-directed learning abilities by applying learner-centered teaching methodologies of integrating speaking and writing skills into reading skills which vary in literature genre and non-literature genre of the Korean Language subject in a middle school. In literature genre, Window-Filling teaching model in reading was combined with Reading & Discussion model in speaking and Argument Writing model in writing. In contrast, in non-literature genre, teaching model using Thinking Maps in reading was combined with Paragraph Writing model in writing. And performance assessment using Portfolio was applied since it was most appropriate for teaching methodology of integrating language skills. Learner-centered teaching methodology of integrating language skills brought about increase of student’s self-directed learning abilities such as learning motivation, duration, positiveness and self confidence.

I. 서 론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  2. 실태 조사
 II. 선행연구 분석
 III. 연구방법 및 절차
  1. 연구 대상 및 기간
  2. 연구 방법
  3. 연구 추진 절차 및 일정
  4. 연구 실행 과제
 Ⅳ. 연구 실행
  1. 학습요소 추출 및 학습환경 조성
  2. 지도안 작성 및 수업의 실제
  3. 수행 평가 실시
  4. 수업 일지
 Ⅴ. 연구결과
  1. 설문조사 결과 분석
  2. 활동 소감문 분석
 VI. 결 론
 참고문헌

• 안은자(한수중학교 국어 교사) | Eunja Ahn