본 연구는 한 초등학교 교사의 창의적 체험활동 개발, 실행에서의 경험을 내러티브 방식을 활용하여 탐구하였다. 연구자는 연구 참여자가 겪은 이야기로서의 경험과 그 의 미를 기술하였다. 연구 참여자의 이야기로서의 경험은 시간과 공간의 변화에 따라 기술 되었다. 그 경험과 의미는 ‘교육과정 개발의 스트레스 및 일방통행’, ‘특별하지 않은 특별 활동과 재량권 없는 재량활동’, ‘변화의 경험과 도전’, ‘새로운 경험 추동의 고단함’, ‘창의 적 체험활동 영역의 선택과 집중’, ‘대학교에서의 강의: 경험나누기와 충실한 실천 의지 다지기’ 등이다. 연구 결과에서는 연구 참여자의 경험의 변화 과정을 해석적으로 기술하 였다. 또한 창의적 체험활동의 연구자, 강의자로서 연구 참여자의 경험과 의미구성에서 포착한 시사점을 기술하였다. 창의적 체험활동에 대한 이론적 탐구가 중요하나, 교사 경 험의 변화에 영향을 미치는 변인들의 천착이 필요하고, 예비교사의 창의적 체험활동에 대한 이론적, 실제적 접근을 통한 문해력의 함양이 중요하다는 점을 제시하였다.

This study explored the experiences of developing and implementing the creative experiential activities curriculum of an primary school teacher using the narrative inquiry method. The researcher described the experiences and meanings of the stories of the research participant. The experiences as a story of the research participant were described according to the changes of time and space. The experiences and meanings are as follows: ‘the stress and one way of development of the curriculum’, ‘the non-special extracurricular activities and unauthorized discretionary activities’, ‘the experience and challenge of change’, ‘difficulty encouragement for new experiences’, ‘selection and concentration of creative experiential activities’, and ‘lectures at an university: sharing experiences and strengthening a will to practice faithfully’. The results of the study were interpreted in terms of the process of changes of experiences of the participant. As researcher and lecturer of creative experiential activities, the researcher described the implications of the participant's experiences. Theoretical inquiry to creative experiential activities are important, but it is necessary to deeply study the variables affecting the change of teachers' experience, and to cultivate literacy through theoretical and practical approaches to creative experiential activities of preliminary teachers.

• 유제순(청주교육대학교) | Je-Soon Yoo