The purpose of this study is to develop a teaching and learning method that enables students to learn self-directed knowledge by inducing them to participate actively in class by breaking away from their passive role. The design and basic operating rule of student/faculty collaborative course are as follows. Firstly, students participate in designing and operating a course and professors will act as a coach instead of an assessor. Secondly, valuation standard will not be applied uniformly, but by individualized levels for each student. Thirdly, what matters is students’ growth change by semester in the long term of four-year. Their growth and changing process will be noticed by recording their presentations and utilizing it. The significance of student/faculty collaborative course is that almost all the students were interested and actively participated in the class. Students should be able to apply positiveness and confidence achieved through the course to daily life naturally. If this type of course is processed systematically in four year’s time, students will be able to develop the ability to realize problem and resolve actively. This will be a significant educational alternative for the students who remain at the middle to lower rank in the cramming educational system.

Mục đích của việc nghiên cứu này là nhằm phát triển phương pháp dạy và học cho sinh viên tự học bằng cách để sinh viên tự tham gia tích cực vào các hoạt động học tập. Dưới đây là những nguyên tắc cơ bản trong việc thiết lập và tiến hành giờ học do giáo sư và sinh viên cùng hợp tác. Thứ nhất, sinh viên sẽ tự thiết lập và tiến hành giờ học còn các giáo sư chỉ đóng vai trò như một huấn luyện viên thay vì một giám định viên. Thứ hai, việc đánh giá sẽ không dựa vào một tiêu chuẩn chung mà dựa vào cá nhân mỗi sinh viên. Thứ ba, theo dõi sự thay đổi và trưởng thành của sinh viên theo từng học kỳ với quá trình đánh giá dài hạn là bốn năm. Mỗi học kỳ đều quay phim khi sinh viên thuyết trình trong lớp để xem xét quá trình thay đổi. Tầm quan trọng của giờ học mà sinh viên và giáo sư cùng tương tác là hầu như tất cả các sinh viên đều quan tâm và có thể tham gia giờ học một cách tích cực. Cần hướng dẫn để sinh viên có thể mang tinh thần tích cực và sự tự tin đã đạt được thông qua các khóa học để áp dụng một cách tự nhiên trong cuộc sống hàng ngày. Nếu phương pháp giảng dạy này được tiến hành một cách hệ thống trong thời gian bốn năm, sinh viên sẽ có thể phát triển khả năng nhận thức và giải quyết vấn đề một cách tích cực. Đặc biệt, đây sẽ là một đề án giáo dục có ý nghĩa đối với các sinh viên vẫn còn ở trình độ trung bình và kém.

• 이강우(청운대학교) | Lee, Kangwoo