In der vorliegenden Arbeit wird versucht, welche Unterrichtsformen im Deutschunterricht fur die Zusammenarbeit besondersin Bezug auf die Schlusselkompetenzen fur lebenslanges Lernen relevant sind. Der Fremdsprachenunterrict wurde entsprechend den Bedurfnissen oder den Anforderungen der Gesellschaft entwickelt. Heutzutage sind Projektunterricht gute Lehrmethoden zur Problemlosung. Die Projektmethode ist wahrscheinlich die Unterrichtsmethode, die sich vor allem auf die Selbstandigkeit und Eigenverantwortungder Studierenden konzentriert. Projektarbiet ist das selbstandige Bearbeiten einer Aufgabe oder eines Problems durch eine Gruppe. Das Projekt reicht von der Planning uber die Durchfuhrung bis zur Realisierung und Prasentation des Ergebnisses. In diesem Artikel prasentieren wir den Prozess und die Engebnisse des Ergebnisse des aktuellen Projektunterrichts im Deutsch als Fremdsprache. Projektunterricht eignet sich sehr gut, um die Problemlosungsafahigkeiten der Schuler zu verbessem. Der Lehrer ist nur der Helfer dieses Projektunterrichts. Im Verlauf dieses Projekts konnen die Schuler selbstandig lernen und sich selbst reflektieren.

I. 연구의 목적 및 방향
 II. 시대요구에 따른 독일어교수법 패러다임의 변화
  1. 전통방식의 문법번역 교수법의 교육목표와 수업 운영의 특징
  2. 실용주의 기반 독일어교수법의 교육목표와 수업 운영의 특징
  3. 상호문화 기반 독일어 교수법의 교육목표와 수업 운영의 특징
  4. 핵심역량 기반 외국어교수법의 특징과 수업유형
 III. 핵심역량 기반 협업 수업의 운영과 실제
  1. 과정 참여 중심의 프로젝트 기반 협동수업의 운영
  2. 문제기반 학습 프로젝트 수업의 운영
 IV. 나가는 말
 참고문헌

• 박현선(한국교원대학교)