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pp.41-56
◉ 목적: 본 연구에서는 뉴로피드백 훈련이 ADHD 아동의 문제행동과 주의력에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다.
◉ 연구방법: ADHD로 진단받거나 관련검사에서 ADHD 성향을 보이는 아동 2명을 대상으로 하여 개별실험 연구방법 중 AB 디자인을 적용하였다. 2010년 8월 9일부터 9월 2일까지 기초선 3회기, 중재 12회기를 시행하였다. 평가로는 학습능력검사, 문제행동 관찰, 전산화 신경인지기능 검사를 사용하였고, 중재로는 뉴로피드백 훈련을 12회기 실시하였다.
◉ 결과: 아동 1은 전산화 신경인지 기능 검사 중 시각 조건 연속수행 검사의 반응시간과 색채-단어 간섭 검사의 색단어 단어 읽기 항목에서 T-점수가 증가되었고, 색단어 색채 말하기 항목에서는 중재 전과 후의 변화가 없었다. 아동 2는 전산화 신경인지 기능검사 중 시각 조건 연속수행 검사의 반응시간에서 T-점수가 증가되었고, 색단어 단어 읽기 항목에서는 T-점수 변화가 없었으며 색단어 색채 말하기 항목에서는 감소되었다. 학습능력검사에서 집중력은 아동 1, 아동 2 각각 평균 0.4% 감소, 약 2% 증가를 보였다. 각 아동의 문제행동은 평균 약 2회 감소하거나 변화가 없었다.
◉ 결론: 본 연구에서는 중재 시에 나타난 통제가 불가능한 여러 문제점으로 인해 긍정적인 결과를 얻지 못하였다. 그러나 ADHD 아동의 비약물적 중재 방법인 뉴로피드백 훈련을 적용하여 문제행동과 주의력에 대한 중재를 시도했다는 점에서 의미가 있다. 앞으로 본 연구의 문제점을 보완한 향후 연구가 더 이루어져야 할 것이다.
◉ Objective : This research organized to find what sort of effect on ADHD children’s attention and problem behavior by neurofeedback training.
◉ Methods : The 2 children whose have ADHD or disposition of ADHD had been applied the AB design of single-subject experiment research design. This study enforces 3 times of baseline and 12 times of intervention to Aug, 9th. 2010 until Sep, 2nd. 2010.
This investigation had assessed by a Cognitive Functions Assessment, a problem behavior observation, and a Computerized Neuro-cognitive Function Test and then had performed the 12times of neurofeedback training.
◉ Results : The subject 1 revealed increasing T-score on the response time of Visual Controlled Continuous Performance Test in Computerized Neuro-cognitive Function Test and Word Reading of Color Word in Stroop Color-Word interference Test, however he did not reveal any difference before intervention and after intervention at the Color Naming of Color Word.
The subject 2 revealed increasing T-score at the Visual Controlled Continuous Performance Test in Computerized Neuro-cognitive Function Test, and then there is a no T-score difference in Word Reading of Color-word item, even decreasing T-score at the Color Naming of Color word item. The subject 1 showed 0.4% decrease and the subject 2 showed about 2% increase in Learning Ability Test. Problem behaviors of each children decreased mean 2 times or did not show difference before and after.
◉ Conclusion : This research could not get positive result by several problems which out of control on the intervention. But this research had a specific meaning ADHD children’s non-medicative intervention method that neurofeedback training applied to try to solve the problem behavior and attention. Hereafter it needs complementary study of the problems of this research.
I. 서 론
II. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구 도구
3. 연구 설계
4. 연구 절차
5. 분석 방법
III. 연구결과
1. 뉴로피드백 훈련 전과 후의 전산화 신경인지기능 검사 결과 변화
2. 뉴로피드백 훈련 전과 후의 학습능력검사 결과 변화
3. 뉴로피드백 훈련 전과 후의 문제행동 측정 결과 변화
IV. 고 찰
V. 결 론
참고문헌
Abstract
