본 연구의 목적은 학생과 체육교사의 성별에 따라 학생들이 지각하는 교사의 상호작용적 행동의 차이를 알아보고, 지각된 체육교사의 상호작용적 행동과 체육에 대한 학생들의 태도간의 관계를 검증하는 것이다. 연구대상은 중학생 473명(남학생=236명, 여학생=237명)이며, 자료는 2(학생의 성)×2(교사의 성) 다변량분석과 상관분석, 위계적 회귀분석을 통해 분석되었다. 다변량분석의 결과 여자교사에게 수업을 받는 여학생이 남자교사의 수업을 받는 여학생보다, 남자교사의 수업을 받는 남학생이 여자교사의 수업에 참여하는 남학생보다 체육시간에 주어진 활동에 대해 교사로부터 책임을 다할 기회가 더 많이 주어진다고 보고하였다. 여자교사의 수업을 받는 남학생은 남자교사의 수업에 참여하는 남학생보다, 여자교사의 여학생이 남자교사의 수업을 받는 여학생보다 체육교사가 더 엄격한 행동을 보인다고 지각하였다. 위계적회귀분석의 결과 체육교사의 리더십과 도움/친밀감, 이해 수준이 즐거움을 예측하였으며, 체육교사의 리더십 행동은 정적으로 불확실한 행동은 부적으로 지각된 유용성과 관련이 있었다. 이 결과는 체육교사의 상호작용적 행동이 교사와 학생의 성별에 따라 다르게 지각되고, 이러한 지각은 중학생의 체육에 대한 태도에 영향을 미친다는 사실을 보여준다.

The purpose of this study was to investigate whether students` perceptions of teacher interaction differ by students` and their physical educators` gender, and to examine the effects of teachers` interactional behaviors on attitudes toward physical education. Participants were 473 middle school students (236 boys, 237 girls). Data were analyzed by 2(student`s gender)×2(teacher`s gender) MANOVA with factorial design, correlation, and hierarchical regression analysis. Results of MANOVA indicated that girls learning from female teachers were given more opportunities to assume responsibility for their own activities than girls in male teachers` classes, whereas boys learning from male teachers were given more opportunities to assume responsibility for their own activities than boys in female teachers` classes. Boys participating in female teachers` classes perceived that their teachers is more strict with and demanding of students than boys in male teachers` classes. But girls learning from female teachers perceived teacher`s behavior was more strict compared with girls in male teachers` classes. Results of regression analyses showed that students` perceptions of leadership, helping/friendly, understanding behaviors were a predictor of enjoyment. Teacher`s leadership behavior was a positive predictor of perceived usefulness, but his or her uncertain behavior in class contributed to perceived usefulness negatively. These results suggest that students` perceptions of teacher interaction in class differ by student`s and teacher`s gender, and positive sectors of interactional behavior by physical education teachers have influence on students` attitude toward physical education.

국문초록
 I. 서 론
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 측정도구
  3. 자료수집
  4. 자료처리
 Ⅲ. 결 과
  1. 교사-학생 상호작용의 성차
  2. 상관관계
  3. 위계적 회귀분석
 Ⅳ. 논 의
  1. 성별에 따른 교사-학생 상호작용 차이
  2. 교사-학생 상호작용과 체육 태도와의 관계
 V. 결론 및 제언
 참고문헌
 ABSTRACT

• 정명수(조선대학교) | Jung Myeong-Su (Chosun University)
• 박중길(고려대학교) | Park Jung-Gil (Korea University)