이 연구의 목적은 자유학기제 주제선택 프로그램으로 구성된 다문화교육이 문화감수성 함양에 효과가 있는지 검증해보고 그 효과가 다른 시민교육 프로그램과 차이가 있는 것인 지, 학생들의 문화감수성 함양에 영향을 미치는 프로그램 외적 요인은 무엇인지 알아보기 위한 것이었다. 연구문제의 해결을 위해 수도권 소재 A 중학교 1학년 학생 162명을 대상으 로 한 분석에서, 다문화교육 프로그램은 문화감수성 함양 효과가 있는 것으로 나타났다. 다른 시민교육 프로그램과 비교했을 때 문화감수성 함양 효과는 상대적으로 높았으나 통계적으로 유의미한 차이는 아니었다. 학생들의 문화감수성 함양에 영향을 미친 요인으로는 이 전에 학교에서 받은 다문화교육, 다른 문화적 배경을 가진 사람들과 함께 하는 활동에 참 여한 경험인 것으로 나타났고, 성별이나 외국 거주 경험 등은 통계적으로 유의미한 영향을 주는 요인이 아닌 것으로 나타났다. 연구 결과와 관련하여 이 연구가 시사하는 바는 다음과 같다. 첫째, 프로그램 효과와 관련하여, 체험중심으로 이루어지는 자유학기제 프로그램의 성격을 조명해 볼 필요가 있다. 둘째, 문화감수성을 함양하기 위한 프로그램을 구상할 때, 문학․예술 체험을 바탕으로 한 컨텐츠에 중점을 두어 살펴보아야 한다. 셋째, 핵심역 량을 함양하기 위한 체험 중심 프로그램이라면 다른 시민교육 프로그램에서도 문화감수성 함양효과를 조심스럽게 기대해볼 수 있다.

The purpose of this study is to examine whether multicultural education designed for FLS programs is effective in improving intercultural sensitivity. It also aims to study whether the effects are proved to be superior to other programs. Thirdly, this study examines which factors are affecting the development of intercultural sensitivity. In the analysis of 162 first-year students in "A" middle school in the Seoul metropolitan region, the FLS multicultural education program showed the effects of improving students' intercultural sensitivity. These effects were higher than other FLS programs but the difference was not statistically significant. The factors that mainly affected students' intercultural sensitivity were their multicultural education and activities with culturally diverse people. However, gender and foreign stays were not statistically significant factors. In conclusion, in developing multicultural education programs to improve students' intercultural sensitivity, experience-oriented programs such as FLS programs and literature/art contents should be considered, because they can provide the experiences of imagining culturally diverse contexts.

ABSTRACT
 Ⅰ. 들어가며
 Ⅱ. 자유학기제 프로그램과 문화감수성
  1. 자유학기제 프로그램의 의미와 특징
  2. 다문화교육과 문화감수성
  3. 선행 연구 분석
 Ⅲ. 연구 설계
  1. 연구 설계 및 연구 대상
  2. 연구 변인
 Ⅳ. 연구결과 및 분석
  1. 다문화교육 프로그램의 문화감수성 함양 효과
  2. 시민교육 프로그램에 따른 문화감수성 효과 차이
  3. 프로그램 외적 변인이 문화감수성에 미치는 영향
 Ⅴ. 결론 및 제언
 국문요약
 참고문헌

• 김현경(철산중학교) | Hyoun-Gyoung Kim (Cheolsan Middle School) Corresponding author