본 연구의 목적은 다문화교육을 위한 교사연수 내용을 분석함으로써, 현황을 파악하고 발전방안을 제시하는 데 있다. 이를 위해 현직교사를 대상으로 2016년도에 시행된 다문화 교육 집합연수 22개(630시수)와 원격연수 9개(225시수)의 교과목을 분석하였다. 분석 결과, 집합연수는 ‘다문화 교육과정 및 교수․학습(30.63%)’, ‘다문화 학생․가정 이해 및 지원 (19.21%)’, ‘다문화교육․지도 사례 공유(국내외)(19.04%)’ 순으로, 원격연수는 ‘다문화사회․ 다문화교육 이해(29.15%)’, ‘다문화 학생․가정 이해 및 지원(23.32%)’, ‘다문화 교육과정 및 교수․학습(21.08%)’ 순으로 연수내용을 구성하고 있었다. 본 연구의 분석 결과를 바탕으로 다문화교육 교사교육의 향후 과제를 제시하였다.

This study aims to explore contents of in-service teacher training programs for multicultural education in order to assess the current status and suggest development strategies. We analyzed 22 on-site teacher training programs (630 hours) and 9 online teacher training programs (225 hours) for multicultural education in 2016. We found that on-site teacher training programs include ‘multicultural education curriculum, teaching and learning (30.63%)’, ‘understanding and support of multicultural students and families (19.21%)’, and ‘sharing cases of multicultural education (19.04%)’, and online teacher training programs include ‘understanding of multicultural society and multicultural education (29.15%)’, ‘understanding and support of multicultural students and families (23.32%)’, and ‘multicultural education curriculum, teaching and learning (21.08%)’. Based on the results of this study, future directions of teacher education for multicultural education are suggested.

ABSTRACT
 Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 다문화교육과 교사교육
  1. 다문화교육에서 교사의 중요성
  2. 다문화교육을 위한 교사의 역량
  3. 다문화 역량 함양을 위한 교사교육
 Ⅲ. 다문화 교사연수 현황 개관
  1. 분석대상
  2. 분석 방법
 Ⅳ. 다문화 교사연수 분석 결과
  1. 다문화교육 교사연수 개설 현황
  2. 다문화교육 교사연수 내용구성
 Ⅴ. 결론 및 제언
 국문요약
 참고문헌

• 모경환(서울대학교) | Kyung-Hwan Mo (Seoul National University)
• 부향숙(한양대학교) | Hangsuk Bu (Hanyang University)
• 구하라(한양대학교) | Hara Ku (Hanyang University)
• 황혜원(서울대학교) | Hyewon Hwang (Seoul National University) Corresponding Author