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pp.13-32
본 연구의 목적은 체육수업의 맥락에서 여학생들이 어떠한 개별정서를 경험하고, 경험한 정서의 빈도가 어느 정도 인지를 확인하며, 여학생들이 경험한 개별정서의 심리 내적인 과정을 Lazarus의 인지평가이론에 따라 분석하는 것이다. 이를 위해 2명의 여학생을 대상으로 수업일기, 면담, 관찰을 통해 자료를 수집하고 분석하는 사례연구를 수행하였다. 연구의 결과는 첫째, 여학생들은 피구수업에서 자부심(3회), 희망(2회), 공포(3회), 두려움(2회), 수치심(1회), 분노(2회), 행복(4회)을 경험하는 것으로 나타났고, 허들수업에서 슬픔(5회), 분노(1회), 두려움(3회), 행복(1회)을 경험하는 것으로 나타났다. 둘째, 여학생들의 개별정서 경험은 체육수업에서의 경험에 대한 개인적 의미를 어떻게 부여하느냐에 따라 다양한 개별정서가 유발되는 것으로 확인되었다. 이러한 연구의 결과가 갖는 교육적 의미에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to analyze How girl' students experience individual emotions in physical education context, How many they experience, and intra-psycho process of emotions who girls experience based on Lazarus(1991)' cognitive appraisal theory In order to accomplish this purpose, case study was conducted and physical education diary, interview, and observation of 2 students who participated in physical education were analyzed. The results showed that first, girls experienced emotions of pride (3 times), hope (2 times), fright (3 times), fear (2 times), shame (1 time), anger (2 times), happy (4 times) in dodge ball lesson and emotions of sorrow (5 times), anger (1 time), fear (3 times), happy (1 time) in a hurdle lesson. Second, It is identified that various emotions are revealed depend on how girl's students interpret individual meaning of experience in physical education class. Educational meaning of these results was discussed.
