본 연구는 학습자들이 한자 학습을 재미있게 하고, 학습의 과정에서 다양한 역량의 함양을 기대 할 수 있는 자원 학습의 방법을 모색한 것이다. 이를 위하여 현장 교사들의 설문조사와 자원학습 강화의 필요성을 탐색하였고, 2015교육과정에 따른 중·고등학교의 한문 교과서에서 자원과 관련한 내용들의 구현 양상을 점검하였다.
효과적인 자원 교수·학습의 방법에는 한자를 그림으로 그리는 방법, 字素를 활용하는 방법, 고문자 자형 쓰기 방법, 동의자 비교 방법, 부수 활용하기 등을 제시하였다. 또한 중·고등학교 한문 교과서 30종의 자원 수록 양상을 조사하여 교과서 내용의 공통점과 차이점을 알아보았다. 자원 관련 교과서의 진술의 문제점은 부수 진술의 위계성과 체계성 문제, 표현의 정확성 문제, 자원의 진술 방식 문제 등이 있었고, 이에 대한 나름의 대안을 제시하였다.
자원 학습이 활성화되기 위해서는 표본 자형 구축 및 최신 연구 성과를 반영한 중·고등학교 학습용 자원의 표준화를 위한 데이터베이스 구축, 부수 학습의 체계화, 교사 연수 및 콘텐츠 개발과 보급 등이 시행되어야 할 것이다.
자원 학습을 통해 한자를 자기주도적이며 창조적으로 익히고, 학습의 과정에서 사고력과 상상력이 확장되어야 한다. 한자 학습이 일정한 성과를 거두면 한문 학습에 즉각적인 효과를 기대할 수 있을 것이다.

This study seeks for the method of resource learning that could help learners to enjoy learning Chinese classics, and also cultivate diverse competences in the process of learning. For this, on top of conducting a survey with field teachers, the necessity of the reinforcement of resource learning was explored. And the aspect of realizing the contents related to resources in Chinese Classics textbooks for middle/high schools in accordance with the 2015 curriculum was examined.
As the effective resource teaching/learning methods, drawing Chinese character into picture, utilizing phonemes, writing the original shape/character shape of Chinese character, comparing synonyms, and utilizing radical were suggested. Also, researching the aspect of containing resources in total 30 types of Chinese Classics textbooks for middle/high schools, the common features and differences in the textbook contents were understood. The problems with the statement of resource-related textbooks included the problem with hierarchy and systemicity of radical statement, problem with accuracy of expression, and the problem with the statement method of resources, and the alternatives to them were suggested.
In order to vitalize the resource learning, it would be necessary to establish the standard character shape, to establish the database for the standardization of resources for middle/high school by reflecting the latest results of researches, to systematize the radical learning, to perform the training for teachers, and also to develop/extend the contents.
Through the resource learning, learners should be able to learn Chinese classics self-directedly and creatively, and also to expand their thinking skills and imagination in the process of learning. Once a certain performance of Chinese classics learning is achieved, the instant effects of Chinese classics learning could be expected.

국문초록
 Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 자원 학습 강화의 필요성
 Ⅲ. 자원 학습의 교수·학습 방법
 Ⅳ. 자원 관련 교과서 구현 양상과 문제점
 Ⅴ. 자원 학습 활성화를 위한 제언
 參考文獻 Reference
 Abstract

• 김병철(군포고등학교) | Kim Byeong-Cheol (Gunpo High School)