의학은 서양 고대 그리스부터 인간의 삶에서 중요한 영역이었다. 중세시대 모체 대학인 볼로냐대학에서부터 의학부가 시작되었고, 의학교육은 교육과정을 가지게 되었으며, 학위를 취득할 수 있었다. 그러나 의학교육은 20세기이후 양적 발전과 함께 질적 발전을 모색하면서, 이후 의학교육은 눈부신 발전을 하게 된다. 20세기 과학을 강조한 의학 교육이 이루어졌고 최근 의학교육에서는 의료인문학 교육과정을 강조하고 있다. 의료인 문학은 문학, 철학, 예술 둥 기존의 인문학을 의학에 포함하는 것이고, 의학교육에서 그 중요성을 인식하고 교육적 적용에 대한 많은 노력이 있다. 의료인문학 교육의 중요한 방법 중 하나는 내러티브를 적용한 교육이라 할 수 있다. 그러나 내러티브를 현재 의과대학 교육과정에 실제 적용하는데 구체적인 방법과 평가 등의 문제로 대한 많은 어려움이 있다. 따라서 이후 내러티브 의학교육에 대한 이론과 실제 의과대학에서 내러티브 교육을 적용할 수 있는 많은 후속 연구가 될 수 있기를 기대한다.

Medicine was an important area in human life from ancient Greece to the West. In the Middle Ages, the Faculty of Medicine was started from the University of Bologna, and medical education became a curriculum, and a degree was awarded and the patient could be treated. However, since the 20th century, medical education has developed quantitatively and qualitative development, and medical education has developed very much. In the 20th century, medical education with emphasis on science was achieved, and recent medical education emphasizes curriculum of medical humanities. Medical humanities include literacy, philosophy, arts, and traditional humanities in medicine, there are many efforts to recognize the importance of medical education and to apply education. One of the important methods of medical humanities education is narrative applied education. However, there are many difficulties in the way of applying the narrative to the curriculum of the medical college. Thus, the theory of narrative medicine education, it is expected that many future researches that apply narrative education in medical school will be possible.

Abstract
 요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 의학교육의 과거
  1. 20세기 이전 의학교육
  2.「플렉스너 보고서」와 20세기 의학교육
 Ⅲ. 한국의학교육의 현재와 교육과정
  1. 현대 의학교육의 방향
  2. 의학교육의 학제
  3. 현대 의학교육과정의 강조점
 Ⅳ. 의학교육에서 내러티브 교육의 가능성
  1. 의과대학 교육목적과 내러티브 교육
  2. 의과대학 평가인증과 내러티브 교육
 Ⅴ. 결론 및 제언
 참고문헌

• 김유라(영남대학교 의과대학 의학교육학교실/경북대학교) | Yura Kim (Yeungnam Univ./Kyungpook National Univ.)
• 이근미(영남대학교 의과대학 가정의학과/의학교육학교실) | Keunmi Lee (Yeungnam University) 교신저자