본 연구는 사이버대학의 성인학습자들의 학습경험에 대한 탐색연구이다. 성인학습자로 고등교육을 경험하는 과정은 이들에게 어떤 의미이며 그 경험이 어떻게 삶에 유의미한 변화로 이어지는지 이들만의 주관적인 인식과 삶의 의미를 이해하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 다섯명의 사이버대학의 성인학습자를 대상으로 심층면접을 통해 동기적 차원과 정서적 차원 그리고 적응 후 변화로 내용을 분석하였다. 그 결과 동기적 차원에서 사이버대학의 성인학습자들의 학습동기는 생애경험과 밀접하게 관련이 있었다. 정서적 차원에서는 학습상황에서 두려움, 막막함 등 다양한 부정적 정서를 경험하는데 이러한 정서적 경험은 그들의 학업적응과정에 많은 영향을 미치고 있었다. 적응 후 변화는 사이버대학에서의 학습경험이 개인의 자아실현과 성취욕구로 이어지고 있음을 알 수 있었다. 이를 통해 성인학습자들의 배움은 좌절된 학업의 보상차원에서 나아가 부정적 정서를 극복 후 이들의 삶에 질적인 변화와 성장을 주고 있음을 확인하였다. 본 연구는 평생교육차원에서 성인학습자의 학습동기와 적응과정을 이들의 경 험을 통해 이해하고 이들의 심층적인 배움의 의미를 탐색했다는데 의미가 있다.

This study is to explore the learning experiences of adult learners at cyber universities. The study explores some questions such as what it means to have learning experience in higher education as an adult learner. This is to understand their own subjective perceptions and meaning of life, what they mean to them and how the experience leads to meaningful changes in their lives. To this end, five cyber-university adult learners were interviewed in depth and its content was analyzed in terms of synchronous and emotional dimensions and post-adaptation changes. The result showed that, on the motivational level, the motivation for adult learners of cyber universities was closely related to their life experiences. On the emotional level, they experience a variety of negative emotions such as fear and blindness in their learning situations, which were having a lot of influence on their academic adaptation process. The change after adaptation indicated that the learning experience at cyber universities was leading to individual self-realization and desires to achieve. Through this process, it has been confirmed that the learning of adult learners makes qualitative changes and growth in their lives after when they have overcome negative sentiments, with it going beyond the compensation for study opportunities once they could not have. This study is meaningful in that it understood adult learners' motivations and adaptation process at the lifelong education level and explored the meaning of their learning in depth through their experiences.

요약
 Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 사이버대학의 성인학습자의 특성
  2. 사이버 성인학습자의 심리적 부적응
  3. 사이버대학 성인학습자의 학습동기
 Ⅲ. 방법론
  1. 연구방법
  2. 연구절차
 Ⅳ. 연구분석
  1. 동기적 차원
  2. 정서적 차원
  3. 적응 그리고 이후
 Ⅴ. 결 론
 참고문헌
 Abstract

• 이주연(국제사이버대학교) | Joo-Yun LEE (Dept. Specil Counseling & Therapy, Gukje Cyber University)