최근 NCS 교육기반으로 개편된 이후 NCS에서 요구하는 직업기초능력과 직무능력을 향상하기 위한 다양한 학습방법이 모색되고 있으며, 그에 따른 평가방법이 절실히 필요하다. 본 연구에서는 전문대학 방사선과 학생들을 대상으로 NCS 교육과정에서 요구하는 직무능력과 직업기초능력을 향상시키기 위하여 평가 사례로 메타인지 학습과 하브르타 학습을 적용하여 평가하였다. 적용한 결과, 메타인지 학습 대응 표본 통계량에서는 사전 메타인지학습 설문을 5점 척도로 했을 경우 평균 2.6883, 사후 메타인지 학습 설문 평균은 4.2468로 나타나 약 1.55점 향상되었다. 상관계수는 0.782, 유의확률은 0.045로 유의하게 나타났다. 하브루타 학습 대응 표본 통계량에서는 사전 하브루타 학습 설문을 5점 척도로 했을 경우 평균 3.1515, 사후 하브루 타 학습 설문 평균은 4.3853으로 나타나 약 1.23점 향상되었다. 상관계수는 0.631, 유의확률은 0.049로 유의 하게 나타났다. 메타인지 학습과 하브루타 학습이 상관관계가 있는지 이변량 상관계수를 통하여 알아 본 결과, 메타인지의 평균은 3.4675, 하브루타의 평균은 3.7684로 나타났으며 메타인지 학습과 하브루타 학습은 -0.042의 상관관계를 가지며 통계적으로 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다. 따라서 직무능력을 향상 시키기 위한 학습방법은 교과목 특성을 고려하여 적용해야 할 것이다.

Recently, after the reorganization as the basis of NCS education, various learning methods are being sought for improving the basic occupational ability and job ability required by NCS, and the evaluation method accordingly is urgently needed. The purpose of this study was to evaluate the applicability of meta - cognitive learning and Harvuta learning as evaluation cases in order to improve the job skills and basic skills required in the NCS curriculum. As a result, the meta - cognitive learning response sample statistic showed an average of 2.6883 when the pre-meta-cognitive learning questionnaire was a 5 - point scale, and an average of 4.2468 after the metacognitive learning questionnaire. The correlation coefficient was 0.782 and the significance probability was 0.045. In the case of the Harvuta learning correspondence sample statistic, the average of 3.1515 when the preliminary Harvuta learning questionnaire was a 5 point scale and the average of the post-Harvuta learning questionnaire was 4.3853, which was improved by 1.23 points. The correlation coefficient was 0.631 and the significance probability was 0.049. Meta-cognitive learning and Harvuta learning were found to be correlated. The mean of meta cognition was 3.4675 and the mean of Harvuta was 3.7684. Metacognitive learning and Harvuta learning were -0.042 And there was no statistically significant difference. Therefore, the learning method to improve the job ability should be applied considering the characteristics of the subject.

ABSTRACT
 Ⅰ. INTRODUCTION
 Ⅱ. MATERIALS AND METHODS
  1. 조사대상
  2. 방법
  3. 자료 분석
 Ⅲ. RESULT
  1. 메타인지 학습 향상도
  2. 하브루타 학습 향상도
  3. 메타인지 학습과 하브루타 학습의 상관관계
 Ⅳ. DISCUSSION
 Ⅴ. CONCLUSION
 Reference

• Jeongkyu Park(대구보건대학교 방사선과) | 박정규 Corresponding Author