본 논문은 非目的语의 환경에서 베트남의 한어학습자들을 대상으로 하여, 지필 테스트(paperand- pencil test) 방식으로 그들의 한자 형방 인식의 발전 과정에 대한 연구를 진행하였다. 그 결과는 다음과 같다.
베트남 한어학습자들이 초·중급 단계에 있을 때 여전히 스스로 형방을 인식하지 못하였으나 고급 단계에 진입한 후 형방을 비교적 스스로 인식할 수 있게 되었다.
체계적인 한자 이론 지식 교육은 학습자들이 한자 형성자의 형방에 대한 인식과 그 발전에 도움이 되었다. 중국 유학생들과 비교 연구를 통하여 본 논문은 서로 다른 언어 학습 환경에서 학습자들이 형성자들을 인식하는 데 있어서도 서로 다른 발전 양상이 있음을 발견할 수 있었다.

This article takes a sample of Vietnamese Chinese learners in the non-target language environment, uses the test method to investigate the development process of Vietnamese Chinese learners’ awareness of meaning radicals in pictophonetic characters. The results: Vietnamese Chinese learners still have not developed a more automatic awareness of meanin g radicals at the primary and intermediate levels, developed a more automatic awareness of meaning radicals in the advanced stage; systematically teaching the theoretical knowledge of Chinese characters will help learners to form and develop the awareness of meaning radicals in pictophonetic characters of Chinese characters. Compare with the study of internat ional students in China, this article also found: in different language learning environments, the development of learners' awareness of meaning radicals is different.

本文以非目的语环境下的越南汉语学习者为样本, 采用纸笔测试方式进行考察越南汉语学习 者形旁意识的发展过程｡ 结果发现：越南汉语学习者在初级和中级阶段时仍然没有发展出比较 自动的形旁意识；到高级阶段, 越南汉语学习者才发展出比较自动的形旁意识；系统地教授汉 字的理论知识将有助于学习者汉字形声字形旁意识的形成和发展｡ 与对在华留学生的研究进行 比较, 本文还发现：在不同的语言学习环境, 学习者形声字形旁意识的发展情况是不同的｡

ABSTRACT
Ⅰ. 引 言
Ⅱ. 研究方法
Ⅲ. 研究结果
Ⅳ. 讨 论
Ⅴ. 结 论
Reference 參考文獻
中 文 摘 要
한국어 초록

• LUU HON VU(Faculty of Foreign Languages) | 刘汉武