목적: 본 연구는 Wulf와 Lewthwaite(2016)의 OPTIMAL(Optimizing Performance Through Intrinsic Motivation and Attention for Learning) 이론이 다트 던지기 정확성, 자기-효능감, 정서적 경험에 미치는 영향을 규명하는데 목적 이 있다. 방법: 연구 대상자는 OPTIMAL 집단과 통제집단으로 구분하여 각각 12명씩 총 24명이 무작위로 할당 되었다. 실험 과제는 2m 전방의 다트판 중심점을 향해 다트핀을 던지는 과제이며, 중심점에 가까울수록 높은 정 확성 점수를 부여받게 하였다. 본 연구는 OPTIMAL 이론의 효과를 규명하기 위해 사전검사, 습득단계, 파지검사, 전이검사 순으로 실험을 진행하였다. 측정변인은 OPTIMAL 이론의 적용수준, 다트 정확성, 자기-효능감, 정서적 경험으로 선정하였다. 결과: 첫째, OPTIMAL 이론의 3가지 주요 학습기법이 습득단계에 적용되었음을 확인하였 다. 둘째, 다트 수행 정확성 점수는 두 집단 모두 습득단계를 통해 향상되었으나, 파지검사와 전이검사에서 OPTIMAL 집단의 차별적 학습효과가 나타났다. 셋째, 자기-효능감은 OPTIMAL 집단이 통제집단에 비해 더욱 향 상되었으며, 파지와 전이검사에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 넷째, 정서적 경험에서 긍정적 정서는 집 단간 유의미한 차이가 나타났으나, 부정적 정서는 차이가 확인되지 않았다. 결론: OPTIMAL 이론에서 강조하는 강화된 기대, 자율성 지지, 외적주의초점의 통합적인 접근법은 학습자의 자기-효능감과 정서적 경험에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 다트 던지기 정확성을 높이는데 효과적인 학습기법으로 작용하였다.

Purpose: This study was to investigate the influence of OPTIMAL theory(Wulf & Lewthwaite, 2016) on dart throwing accuracy. Methods: A total of 24 participants were randomly assigned into two groups (optimized vs. yoked). The dart throwing task was to throw the dart pin towards the bulls-eye of the dart board from 2m apart. The accuracy scores were determined by 10 scales of centric circles around the bulls-eye. The experiment was proceeded in the order of 1. pre-test 2. practice phase 3. retention test 4. transfer test. The dependent variables of this study were confirming the application level of OPTIMAL theory, dart throwing accuracy, self-efficacy, and emotional experiences(positive affect & negative affect). Results: First, the high application level of OPTIMAL theory were confirmed in the practice phase. Second, optimized group performed better in the practice phase and showed significant difference in the retention & transfer test. Third, optimized group showed significantly higher self-efficacy and positive affect. Conclusion: The OPTIMAL theory could induce positive learning effect in dart throwing accuracy, self-efficacy, and positive affect. These beneficial results imply that OPTIMAL theory must considered when organizing the motor-learning program.

I. 서 론
Ⅱ. 연구방법
    1. 연구 참여자
    2. 실험과제 및 도구
    3. 실험절차
    4. 측정 변인
    5. 실험 설계 및 통계분석
    Ⅳ. 논 의
Ⅲ. 연구 결과
    1. OPTIMAL 이론의 적용수준
    2. 다트 정확성
    3. 자기-효능감
    4. 정서적 경험
Ⅴ. 요약 및 제언
참고문헌

• 안종성(부산외국어대학교 교수) | JongSeong An (Busan University of Foreign Studies) Corresponding author