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대만은 현재 ‘12년 기초 교육과정(十二年國教108課綱)’을 시행하고 있다. 교사는 교육과정에 드러나는 ‘素养’ 정신을 주요 과목 및 학제 간 과목의 교재와 교수법을 결합하여 적극적으로 교육한다. 이를 통해 학생들이 평생 사용할 수 있는 생활 능력을 습득하기를 희망하고 있다. 학생들은 스스로 생활에서 발생하는 문제를 해결할 수 있을 뿐 아니라 미학과 문화 트렌드의 결합을 통해 감상 능력을 키우고 지혜로운 눈으로 직접 삶의 아름다움을 발견할 수 있다. 본 논문에서는 현재라는 시공간과 앞서 언급한 궁극적 목표를 바탕으로 현장연구(Action Research) 방법을 사용하였다. 주로 중점을 둔 문제는 다음과 같다. 7,8학년 학생들이 六書 가운데 하나인 ‘會議’字를 학습하는 과정에서 ‘눈’으로 관찰, 손으로 ‘쓰기’ 등의 전통적인 학습 방법 이외, 흥미롭고 다원적인 실제 운용 가능한 학습 방법이 존재하는가? 학생들은 이러한 수업에서 어떤 능력을 습득할 수 있는가? 교사는 수업을 통해 교수법에 대한 어떠한 피드백과 공감을 얻을 수 있는가? 대만 교육부의 ‘현장연구’ 지침에 따르면, 현장연구의 목적은 이론의 발전과 연구 결과의 범용적 응용을 강조하지 않고, 특정한 시간, 장소, 상황에서의 발생하는 문제 상황에 초점을 둔다. 관련 교육 이론과 결합된 일종의 설계연구로, 행동연구 과정에는 대략 다음과 같은 몇 가지 절차가 포함된다. (1) 문제 정의 혹은 목표 설정 (2) 문헌 조사를 통한 유사 사례 유무확인 혹은 유관 목표 달성 여부의 이해 (3) 실험 가능한 가설의 설정 혹은 탐구 방안 설계 (4) 연구 환경 조성 및 절차와 조건의 명확한 기술 (5) 평가 기준, 평가 기술의 확립 및 효과적인 피드백을 얻을 수 있는 기타 도구 및 수단 준비 (6) 자료 분석 및 결과 평가 본 논문은 중국어 국문 교과서에 수록된 대만 작가 우원정(宇文正)의 「춘련 사기(买春联)」 텍스트를 활용하여 필자가 7, 8학년 학생 대상으로 진행한 회의자 수업을 기초로 한다. 학생들은 춘절에 손으로 춘련(春联) 쓰는 법을 이해하고, 전통 종이공예법을 활용하여 ‘春’이라는 글자를 오린다. 그리고 四方春이라는 창문 장식용 종이공예(窗花剪紙)를 만든다. 또한 회의자의 ‘同體 會議 구조’를 통해 대칭적이고 규칙적인 모양과 흥미로운 종이공예 패턴까지도 만들어 낼 수 있다. 학생들은 단어를 익히는 것 외에도 두 손을 사용함으로 시각 및 촉각을 자극하여 미적 감각을 향상시키고, 더 나아가 생명의 아름다음도 감상할 수 있게 된다.
Taiwan currently implements the Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education. Teachers are all trying their best to combine the spirit of the Curriculum Guidelines with "literacy", combining the textbooks and teaching methods of Chinese and cross-subject characteristics, hoping students getting the ability for whole life. We really look forward students can face and solve the problems in their life.This teaching course also combines aesthetics and cultural trandition, so that students have the love to appreciate and explore the beauty of life independently with their emotional eyes. The focus of this thesis is on Action Research as a method to study eighth grade students to the “associative compounds”(会意) characters in the “six books”(六书) .I want to know my students’ learning except the "visual" and "writing" way, can they learn from other interesting methods? What abilities can students acquire in this course? What kind of teaching reflection and resonance can teachers realize in the teaching process? According to the explication of the Ministry of Education of Taiwan for “action research”: the research purpose of action research does not emphasize the development of theories and the universal applicability of the research results, but a characteristic of the problem in a specific time, place and situation, and cooperate with related education research design combined with theories. The research process of action research probably includes the following steps: (1) Define the problem or set the goal; (2) Read the studies to understand whether others have encountered similar problems or have achieved the relevant goals; (3) Form testable hypotheses or strategies for discussion; (4) Arrange the research environment, and clearly state the procedures and conditions; (5) Establish evaluation standards, evaluation techniques, and other tools or methods that can obtain effective feedback; (6) Analyze data and evaluation results. This thesis is based on teaching the seventh and eighth grade students the “associative compounds”(会意) characters, combined with the Taiwanese writer Yu Wenzheng's “Buying Spring Festival Couplets”(「买春联」) in the middle school Chinese textbook, leading students to understand the handwritten Spring Festival couplets from the context of the Chinese lunar new year,and from the cutting of the character "spring"(春),the creative paper-cutting of "spring on four sides"(四面春) is extended, and even more symmetrical,orderly structure and interesting paper-cutting patterns are created by“associative compounds”(会意) characters.In addition to learning, understanding and cutting characters,students can enhance aesthetic feelings, and then appreciate the beauty of life.
Ⅰ. 前言
Ⅱ. 行动研究相关论述
Ⅲ. 学生习字方式与剪纸艺术源流
1. 学生习字方式
2. 剪纸艺术源流
Ⅳ. 以剪纸融合习字教学与学生反馈
1. 结构
2. 色彩
3. 线条
4. 手感
Ⅴ. 结论
References 參考文獻
附录
中 文 摘 要
ABSTRACT
