본 연구는 실시간 온라인으로 진행되는 학부 교양 초급 한국 어 수업에서 강의식 수업과 플립 러닝식 수업을 실시하고 각 수업 방 식에 대한 학습자 인식 및 수업 효율성을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 ZOOM에서 8주간 각 수업 방식을 적용한 한국어 수업을 진행하고 사후 설문 조사를 실시하였다. 그 결과 학습자들은 강의식 수업보다는 플립 러닝식 수업에 긍정적인 반응을 보였으며, 강의식 수 업에서는 ‘어휘 및 문법’ 영역, 플립 러닝식 수업에서는 ‘듣기, 읽기, 쓰 기, 말하기’ 영역의 수업 효율성이 높게 나타났다. 이에 실시간 온라인 으로 진행되는 초급 한국어 수업의 효율을 높이기 위해서는 수업 환 경과 언어 영역의 특성을 고려한 혼합된 수업 방식이 필요할 것이다.

The purpose of this study, on undergraduate liberal arts beginner Korean classes conducted in real-time online, is to conduct a lecture-style classes, flip-learning classes and to examine learner’s perception and class efficiency for each class method. To this end, I conducted the Korean language class that applying each class method for 8 weeks with ZOOM and a follow-up survey. As a result, The learners responded positively to flip-learning classes rather than lecture-style classes. Add to this, The "vocabulary and grammar" area in lecture-style classes and the "listening, reading, writing, and speaking" area in flip-learning classes were shown to be efficient. For this reason, In order to increase the efficiency of beginner Korean classes conducted in real-time online, It will be necessary to have a mixed class method that takes into account the characteristics of the class environment and the language area.

1. 서론
2. 온라인 한국어 교육
3. 실시간 온라인 수업 설계
    3.1. 실험 대상 및 방법
    3.2. 수업 설계
4. 실시간 온라인 수업의 실제
5. 결과 분석
    5.1. 수업 인식 조사 결과
    5.2. 수업 효율성 조사 결과
6. 마무리

• 임선영(동서대학교) | Lim Sun-Young (DongSeo University)