목적: 본 연구에서는 유아교사들의 개별화교육 수립 운영에 관한 인식과 각 학급에서의 대처하기 어려운 도전적 행동에 대한 현황을 파악함으로써 이를 통해 팀 협력적 접근 속 전문가로서 작업치료사의 중요성 및 필요성을 알아보고자 한다. 연구방법: 2023년 5월 8일부터 2023년 5월 21일까지 전국 어린이집과 유치원에 근무하고 있는 원장⋅원감, 부장교사, 일반교사(1정 정교사, 2정 정교사), 특수교사, 수석⋅보직교사를 대상으로 온라인 설문지를 SNS (카카오톡)로 발송하고 회수한 203부를 분석에 사용하였다. 결과: 각 학급을 담당하는 교사들의 70.9%가 장애유아(53.9%)뿐 아니라 비장애유아(46.1%) 또한 도전적 행동을 보인다고 응답하였고, 타 전문가들과의 협력을 필요로 하였다. 개별화교육을 알고 있다고 답하였지만 개별화교육의 수립 및 시행 방법 및 방향성에 관한 자세한 사항에 대한 세미나⋅보수⋅연수⋅직무교육이 필요할 것으로 나타났다. 또한 작업치료의 직무를 잘 모르지만 개별화교육에 작업치료사가 포함되어야 한다는 응답률은 높게 나타났다. 결론: 유아교사들은 학급에서 도전적 행동을 보이는 유아를 지도할 때 타 영역 전문가와의 협력을 원하고 있으며 이와 관련된 개별화교육 협력적 팀 접근 중재를 적용하는 연구들이 다양하게 진행되어야 할 것이다. 더하여 작업치료의 중요성과 필요성에 관한 관련 세미나⋅보수⋅연수⋅직무교육이 제공되어야 함을 시사하는 바이다.

Objective: This study aimed to understand preschool teachers' perceptions of the establishment and operation of Individualized Education Programs (IEPs) and identify the difficulties they face in managing challenging behaviors in the classroom. This study also explored the significance and necessity of occupational therapists as professionals using a team approach. Methods: A nationwide online survey was conducted from May 8, 2023 to May 21, 2023. Participants included principals, teachers (both general and special education), and staff from kindergartens and nurseries across the country. A total of 203 responses were analyzed. Results: Overall, 70.9% of respondents, responsible for their respective schools, reported that not only children with disabilities (53.9%) but also those without disabilities (46.1%) exhibited challenging behaviors. Although they were aware of IEPs, the respondents indicated the need for professional development regarding the specifics of IEP expansion and implementation. Conclusion: Preschool teachers desire collaborations with other specialists when handling children who show challenging behaviors in their classrooms. These findings suggest the necessity for more research focused on applying a collaborative team approach in individualized education. This also highlights the need for professional seminars and training related to the importance and role of occupational therapy.

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
    1. 연구대상
    2. 연구 도구
    3. 분석 방법
Ⅲ. 연구 결과
    1. 대상자의 일반적 특성
    2. 일반적 인식
    3. 중요도 인식
    4. 개별화교육 속 작업치료사의 역할
Ⅳ. 고 찰
Ⅴ. 결 론
References

• 윤소현(연세대학교 일반대학원 작업치료학과 석사과정) | Yun Sohyeon (B.H.Sc., O.T., Dept. of Occupational Therapy, Graduate School, Yonsei University, Master’s Course)
• 김인혜(연세대학교 일반대학원 작업치료학과 석사과정) | Kim Inhye (B.H.Sc., O.T., Dept. of Occupational Therapy, Graduate School, Yonsei University, Master’s Course)
• 안현서(연세대학교 일반대학원 작업치료학과 석사과정) | An Hyunseo (B.H.Sc., O.T., Dept. of Occupational Therapy, Graduate School, Yonsei University, Master’s Course)
• 박혜연(연세대학교 소프트웨어디지털헬스케어융합대학 작업치료학과 부교수) | Park Hae Yean (Ph.D., O.T., Dept. of Occupational Therapy, College of Software and Digital Healthcare Covergence, Yonsei University, Associate Professor) Corresponding author