본 연구의 목적은 격려 집단미술치료 프로그램이 사이버대학생의 학업 스트레스와 회복 탄력성 및 오라에 미치는 영향을 검증하기 위한 것이다. 본 연구는 B 시의 사이버대학에 재학 중인 대학생 3명 에게 2023년 4월 4일부터 2023년 5월 4일까지 일주일에 2회 총 10회기, 1회기 90분씩 격려 집단미 술치료 프로그램을 시행하였다. 학업 스트레스 대처와 회복 탄력성에 대한 효과는 사전·사후 점수 간 의 변화량을 비교하였다. 연구참여자의 오라(Aura) 변화는 AURACOM을 활용하여 인체 에너지 상태를 측정한 결과의 심리와 신체 에너지 상태의 변화를 분석하였다. 본 연구의 결과는 학업 스트레스와 회 복 탄력성에서 사전·사후 점수 간의 유의미한 변화는 없었지만, 학업 스트레스 지수는 감소하였고 회 복 탄력성 지수는 높아졌으며 하위요인 자기 조절력, 긍정성, 대인 관계성이 향상되었다. 오라 측정의 결과는 인체 에너지의 균형을 이루어 향상된 건강 상태를 확인하였다. 결론적으로, 격려미술치료 프로 그램이 사이버대학생의 학업 스트레스 대처와 회복 탄력성 향상에 긍정적인 변화를 불러올 가능성 확인에 의의가 있으며, 인체 에너지장 오라(Aura)의 균형을 회복하는 데 유용하게 활용할 수 있다.

The purpose of this study is to verify the effects of an encouraging group art therapy program on academic stress, resilience and aura of cyber university students. In this study, Three university students enrolled in a cyber university in City B were administered an encouraging group art therapy program twice a week from 4 April 2023 to 4 May 2023 for a total of 10 sessions, 90 minutes each time. The effects on coping with academic stress and resilience were measured by comparing the change from pre- to post-test scores. Changes in the participants' aura were analysand using AURACOM, which measures the energy state of the human body, and changes in psychological and physical energy states were analysand. The results of this study showed no significant change between pre- and post-test scores in academic stress and resilience, but a decrease in the academic stress index, an increase in the resilience index, improvements in the sub-factors self-regulation, positive, and interpersonal relationships. The results of the aura measurement confirmed the improved health status by balancing the body's energy. In conclusion, the encouraging art therapy program has the potential to bring about positive changes in coping with academic stress and improving resilience in cyber university students, and can be useful in restoring the balance of the human energy field, aura.

1. 서론
2. 연구 방법
    2.1 연구참여자
    2.2 연구 설계
    2.3 측정 도구
    2.4 분석 방법
3. 연구 결과
    3.1 학업스트레스 사전·사후 변화
    3.2 회복 탄력성 사전·사후 변화
    3.3 AURACON 사전·사후 비교
3. 결론
References

• 김가빈(Professor, 47558, Dept. of Counseling Psychology, Hwashin Cyber Univ., Gobunro 191 St. Yeonjie-gu, Busan, Korea) | Ga-Bin Kim Corresponding author