본 연구의 목적은 코칭 수퍼비전 과정에서 수퍼바이지의 학습 및 발달 메커 니즘을 발견하고 이해하며 설명하는 것이다. 비판적 실재론과 Glaser의 근거이 론을 바탕으로 21명의 참가자를 대상으로 한 심층면담을 통해 발달과제요인, 발 달전략요인, 내현적 기대요인의 세 가지 주요 상위 범주를 도출하였다. 발달과 제요인의 중간 범주에는 코칭의 구현, 직업적 정체성 확립, 코칭 전문화, 소명적 정체성 확립, 전인 개발 구현으로 나타났다. 발달전략요인의 중간 범주에는 실 습과 점검, 비즈니스 모델 최적화, 전문성 몰입, 소명 최적화, 전인 성장으로 나 타났다. 내현적 기대 요인의 중간 범주는 심리 정서, 현실 과제, 교육 목표로 나 타났다. 이러한 범주들은 상호 작용하여 코칭 역량 발달, 코칭 비즈니스 전문성 발달, 현장 활동 중심 발달, 소명적 정체성 발달, 통합 발달의 5가지 발달 단계 키워드를 명명하였다. 발달 과정 속에서 수퍼바이지는 시기적, 개인적으로 특정 한 발달 과제에 따라 발달 전략을 동기화하여 행동으로 연결하였다. 상황의 긴 급성이 커질수록 내현적 기대요인이 높아져 적합한 수퍼바이저를 찾게 되었다. 본 연구는 수퍼바이지 발달의 실재적 메커니즘을 발견하고 이론 정립을 통해 체 계적인 코칭 수퍼비전 전문성 연구에 기여하고자 한다.

The purpose of this study is to discover, understand, and explain the mechanisms of supervisees' learning and development during coaching supervision. In-depth interviews with 21 participants, based on Glaser's grounded theory and critical realism. As a result, three major categories are derived: developmental task factors, developmental strategy factors, and implicit expectation factors. Subcategories of developmental task factors include coaching implementation, professional identity, coaching specialization, vocational identity, and holistic development. The subcategories of developmental strategy factors include practice and review, optimization of business models , expertise immersion, vocational optimization, and holistic growth. The subcategories of implicit expectation factors include psychological and emotional aspects, real-world tasks, and educational goals. These categories interact, leading to five developmental stages: coaching competence, development of coaching business expertise, field activity-centered development, development of vocational identity, and integrated development. Supervisees synchronized strategies with specific tasks, motivating participation in supervision. The greater situational urgency heightened implicit expectations, prompting the search for suitable supervisors. This study contributes to the systematic professional development of supervisees by discovering the actual mechanisms according to the developmental stages and establishing new theories.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
    1. 연구 참여자
    2. 자료 수집
    3. 분석 절차
Ⅲ. 연구 결과
    1. 분석 결과 지도 (map)
    2. 코칭 수퍼비전 개념의 범위
    3. 발달 단계
    4. 발달 과제 요인
    5. 발달 전략 요인
    6. 내현적 기대 요인
IV. 결론 및 논의
참 고 문 헌
Abstract

• 김민성(광신대학교 일반대학원 코칭심리학 박사과정) | Kim Min-sung (Doctoral Student, Department of Coaching Psychology, Kwangshin University)
• 김용구(광신대학교 코칭심리학과 조교수) | Kim Yong-gu (Professor, Department of Coaching Psychology, Kwangshin University) Corresponding author