본 연구의 목적은 C 대학의 교양교육과정 개선을 위해 재학생을 대상으로 교양교육과정 만족도 및 요구조사를 실시하여 교양교육과정 개편에 필요한 기 초자료 제공에 의의가 있다. 본 연구는 C 대학의 재학생 420명을 대상으로 2023년 12월 4주간에 걸쳐 온라인 설문으로 진행하였다. 연구결과 첫 번째 교 양교육인식에서는 교양교육목표로 ‘인격의 완성 및 올바른 가치관의 확립’이 가장 높게 나타났으며 수강신청 시 선택기준으로는 ‘교과목명’이 가장 높게 나 타났다. 교육과정 편성 시 고려해야 할 가장 중요한 요소로 ‘학생들의 요구’가 가장 높게 나타났으며, 교양수업의 방식으로 ‘비대면 온라인수업’이 대면 수업 보다 높게 나타났다. 두 번째 교양교육과정 운영 실태에서는 ‘현재의 비대면 수업 비율’이 가장 높은 비율로 나타났으며, ‘현재 교양학점 축소’ 비율도 높게 나타났다. 세 번째 교양교육에 대한 만족도에서는 ‘교육과정의 체계성’, ‘교수- 학생 상호작용’, ‘수업 방식의 다양성’에서 높은 만족도가 나타났다. 위의 연구 결과를 바탕으로 C 대학 교양교육에 대한 만족도 향상 및 개선 방향을 위해 학생들의 요구를 반영한 교양교육과정 개편이 필요하며, C 대학 특성을 고려 한 교양교육 운영에 시사점을 제공할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to provide basic data necessary for the reorganization of the liberal arts curriculum by conducting a survey on the satisfaction and needs of the liberal arts curriculum for enrolled students to improve the liberal arts curriculum at C University. As a result of the study, in the first recognition of liberal arts education, ‘completion of personality and establishment of correct values as the goal of liberal arts education’ was the highest, and ‘subject name’ was the highest as selection criterion when registering for a course. As the most important factor to consider when organizing a curriculum, ‘student demand’ was the highest, and ‘non-face-to-face online class’ was higher than that of face-to-face class as a method of liberal arts class. In the operation of the second liberal arts curriculum, the ‘current non-face-to-face class rate’ was the highest`, and the ‘current reduction of liberal arts credits’ rate was also high. In terms of satisfaction with the third liberals arts education, high satisfaction was found in ‘the systematic curriculum’, ‘professor-student interaction’, and ‘ variety of teaching methods’. Based on the above research results, it is necessary to reorganize the liberal arts curriculum that reflects the needs of students in order to improve the satisfaction of C University’s liberal arts education.

논문요약
I. 서론
II. 이론적 배경
    1. 교양교육의 변화
    2. 교양교육의 인식 및 요구를 반영한 교양교육 개선
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구대상
    2. 연구도구
    3. 자료 분석 방법
Ⅳ. 연구결과
    1. 교양교육 인식
    2. 교양교육과정 운영 실태
    3. 교양교육 만족도
Ⅳ. 논의 및 결론
<참고문헌>

• 김혜윤(창신대학교) | Kim Hye-Yoon (Changshin University)
• 윤지원(창신대학교) | Yoon Ji-Won (Changshin University) Corresponding author