디지털 교육 환경의 확산과 함께 ADHD(주의력 결핍·과잉행 동 장애) 아동을 위한 맞춤형 자기주도적 학습 지원의 중요성 이 더욱 부각되고 있다. 그러나 현재의 디지털 교과서는 ADHD 아동의 인지적 특성을 충분히 반영한 색채 시스템을 설 계하는 데 한계를 보이고 있다. 본 연구는 ADHD 아동이 일반 아동에 비해 시각적 자극에 민감하게 반응한다는 점에 주목하 여, 디지털 교과서의 색채 시스템이 시각적 주의 집중과 학업 수행에 미치는 영향을 정량적으로 분석하고자 하였다. 이를 위 해 아이트래킹(Eye-tracking) 기술을 활용하여 ADHD 아동의 시각적 주의 패턴과 고정 시간을 측정하고 맞춤형 색채 시스템 이 적용된 디지털교과서가 학습의 효율성에 미치는 영향을 평 가하였다. 연구 대상은 ADHD 진단을 받은 초등학교 3학년으 로, 2024년 3월에 2차례에 걸쳐 선행 학습이 이루어지지 않은 영어 교과목 단원으로 실험을 진행되었다. 연구 설계를 위해 ADHD 유형별 시각적 주의의 차이를 정밀하게 규명하고, 맞춤 형 색채 조정 기능이 적용된 조작형(B) 표본을 설계하여 원본 형(A)과 비교 검증하였다. 아이트래킹과 심층 인터뷰 결과, 학 습자의 선호도를 반영한 조작형(B) 색채 시스템이 원본형(A)보 다 주요 텍스트 영역에서의 응시 지속 시간이 유의미하게 증가 하였으며, 과제 수행 시간 단축 및 학업 수행도 향상이 확인되 었다. 본 연구 결과는 ADHD 아동을 위한 효과적인 디지털 학 습 환경 설계에 기여할 수 있으며, 향후 개인 맞춤형 학습 콘 텐츠 개발을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

With the expansion of digital education, the importance of tailored self-directed learning support for children with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) has become increasingly emphasized. However, current digital textbooks face limitations in designing a color system that fully considers the cognitive characteristics of ADHD children. This study focuses on the heightened sensitivity of ADHD children to visual stimuli and quantitatively analyzes the impact of digital textbook color systems on visual attention and academic performance. Using eye-tracking technology, the study measured the visual attention patterns and fixation times of third-grade students diagnosed with ADHD and evaluated the effectiveness of a customized color system in enhancing learning efficiency. The experiment was conducted twice in March 2024 with an unlearned English unit. To examine differences in visual attention by ADHD type, a modified version (B) with an adaptive color adjustment function was designed and compared to the original version (A). Results from eye-tracking analysis and in-depth interviews revealed that version (B), which reflected students’ color preferences, significantly increased fixation time on key text areas, reduced task completion time, and improved academic performance compared to version (A). These findings contribute to designing effective digital learning environments for ADHD children and serve as foundational research for developing personalized learning content in the future.

<국문초록>
Ⅰ. 서론
    1. 연구 목적 및 필요성
    2. 연구 범위 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 색채의 인지적 간섭
    2. ADHD 아동의 특성
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구개요
    2. 연구 설계
    3. 연구결과
Ⅳ. 결론
<참고문헌>

• 민지영(수원여자대학교 시각디자인학과 조교수) | Min Jiyoung (Professor, Department of Visual CommunicationDesign, Suwon Women's University)