본 연구는 영화 <패딩턴>을 활용하여 영화 속 문화를 자각하고 학습하는 구체 적인 수업 절차와 수업 활동 방법을 제시하고자 하였고 이를 통해 영화를 활용 한 문화 수업을 할 경우 고려해야 할 사항을 분석하고자 하였다. 수업 절차는 3 단계, 준비단계-수업 활동 단계-마무리 단계로 구성되었고 수업 활동 단계에서는 문화 항목 탐색, 문화 항목 광고 만들기, 문화 항목을 담고 있는 언어 표현 자각 하기 활동이 진행되었다. 영화를 활용한 문화 중점 수업에 대한 학습자들의 만족 도와 인식을 파악하기 위해 설문 조사와 학습자들의 자가 의견 정리 노트를 함 께 분석하였다. 설문 조사 결과 학습자들은 영화를 활용한 문화 수업에 대한 만 족도가 높았으며(90.5%), 만족의 이유로는 재미, 학습에 대한 낮은 부담감, 영국 문화에 대한 이해 증진, 영화에 대한 이해에 도움, 영어 표현 학습에 대한 흥미 증진인 것으로 나타났다. 영화를 활용한 문화 이해는 촉구되어야 하며 교수자들 은 문화를 학습하고 이해하는데 영화라는 도구를 더욱 적극적으로 활용 하여야 할 것이다.

This study presents specific classroom procedures and methods for class activities designed to help students recognize and learn about culture in movies using the movie Paddington (2014). It also tackles matters to consider when conducting cultural classes using movies. The classroom procedures consist of three stages: (1) preparation for the class activity, (2) conducting activities, such as exploring cultural elements, creating advertisements using them, and becoming aware of linguistic expressions involving these elements, and (3) wrap-up. A questionnaire and learners’ opinion notes are then analyzed in tandem, to investigate learners’ perception of culture-focused classes using movies and their satisfaction with such an activity. Results show that learners are highly satisfied with cultural classes using movies (90.5%) mainly because the activity was fun, imposed a lower burden of learning, improved their understanding of British culture, helped them understand movie content, and increased their interest in learning English expressions. Cultural understanding using movies should be encouraged, and instructors should more actively use movies as a tool to learn and understand culture.

논문요약
I. 서론
II. 문헌 연구
III. 연구설계
    1. 연구 기간 및 연구 대상
    2. 연구 과정
IV. 연구 결과 및 분석
Ⅴ. 결론
<참고문헌>

• 김혜정(국민대학교) | HyeJeong Kim (Kookmin University)