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pp.51-83
본 연구는 2022 개정교육과정에 신설된 고등학교 ｢인간과 경제활동｣ 교과서의 탐구 활동 에서 교육과정의 교수·학습의 방향이 제시하고 있는 다양한 학습 방법이 구현되고 있는지를 분석한 것이다. 인간과 경제활동 교육과정은 경제학의 기본 원리나 개념에 대한 설명보다는 학생들이 다양한 체험 활동을 통해 경제 문제를 자신의 삶과 생활에 적용하도록 하였다. 본 연구에서 ｢인간과 경제활동｣ 교과서가 교육과정에서 제시한 다양한 체험 활동을 구현했 는지에 대한 분석 결과는 다음과 같다. 우선, 교수·학습 방법 중 가장 많이 사용된 것은 미디어 활용 학습, 협동 학습, 토의·토론 학습 순으로 나타났다. 다음으로, 게임 학습, 프로 젝트 학습, 시뮬레이션 학습, 인공지능 활용 학습 등 기존의 경제 교과서에서는 잘 다루지 않았던 교수·학습 방법들이 새롭게 시도되었다. 마지막으로, 교육과정에서 제시한 지역사회 경제 전문가와의 협력 학습은 다루어지지 않았다. 향후 ｢인간과 경제활동｣ 교과서에서 시도 된 다양한 체험 활동의 학습 효과에 대한 연구를 통해 경제에 대한 학생들의 흥미를 고취할 수 있기를 기대한다.
This study examines whether the inquiry activities in the new high school textbook Humans and Economic Activities align with the 2022 Revised Curriculum's emphasis on diverse teaching and learning methods. Instead of focusing solely on economic concepts, the curriculum promotes applying economic issues to real-life contexts through experiential activities. The study found that media-based learning, cooperative learning, and discussion and debate were the most common methods used. Additionally, newer approaches like game-based, project-based, simulation, and AI-integrated learning were introduced, which were not typical in earlier textbooks. However, collaboration with local economic experts, as recommended, was not included. Further research on the outcomes of these experiential methods may enhance student engagement in economics.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 분석 대상
2. 분석 기준
Ⅲ. 분석 결과
1. 탐구 활동의 비중
2. 탐구 활동 분석 결과
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract
<부록 1> 성림출판 ｢인간과 경제활동｣의 탐구 활동 주제 및 유형
<부록 2> 이오북스 ｢인간과 경제활동｣의 탐구 활동 주제 및 유형
<부록 3> 천재교육 ｢인간과 경제활동｣의 탐구 활동 주제 및 유형
<부록 4> 해냄에듀 ｢인간과 경제활동｣의 탐구 활동 주제 및 유형
