본 연구는 초등 미술 수업에서 모둠활동을 중심으로 한 교수 -학습 방안을 개발하고, 이를 통해 학습자의 창의성, 표현력, 협업 능력 및 정서적 태도에 미치는 영향을 살펴보는 데 목적 이 있다. 기존의 개별 중심, 결과 지향적 미술 수업 방식에서 벗어나 학습자 간 상호작용과 공동 창작을 강조하는 교육 구조 의 필요성이 제기되는 가운데, 본 연구는 '어부가 되기'와 '초 록 거인'이라는 두 가지 주제를 기반으로 한 3차시 수업안을 구성하였다. 각 수업은 해양 생태와 육상 생태를 시각적 소재 로 삼아, 감상, 표현, 협력의 구조로 미술활동이 진행되었다. 수업에 참여한 초등 저학년 학습자들은 다양한 재료를 활용 하여 개별 표현을 수행하고, 이후 모둠 내 협력을 통해 하나의 공동 작품을 완성하였다. 이러한 과정에서 학생들은 창의적 사 고와 자기표현 능력을 발휘하였으며, 또래와의 상호 존중, 의견 조율, 역할 분담 등의 협동 경험을 자연스럽게 체득하였다. 연 구 결과, 모둠활동 기반 미술 수업은 초등학생의 사회성 함양, 정서적 안정, 예술적 감수성 향상에 긍정적 기여를 하는 것으 로 나타났다. 본 연구는 향후 초등 미술교육 현장에서 학생 주도형 수업과 공동 창작 중심 교육이 확산될 수 있는 기초 자료로 활용될 수 있으며, 모둠활동을 통한 예술 수업의 교육적 가치와 실천적 가능성을 제시한다.

This study aims to develop a teaching–learning strategy centered on group activities in elementary art classes and to examine its effects on students’ creativity, expressive ability, collaborative skills, and emotional attitudes. In response to the growing need to shift away from individual-centered, outcome-oriented art instruction toward a structure that emphasizes interaction and collaborative creation among learners, this research designed a three-session lesson plan based on two themes: Becoming a Fisherman and The Green Giant. Each lesson was organized around visual motifs of marine and terrestrial ecosystems and structured through appreciation, expression, and cooperation. Lower-grade elementary students participating in the classes engaged in individual expression using a variety of materials and then collaborated within groups to complete a joint artwork. Throughout this process, students naturally experienced creative thinking, self-expression, mutual respect, negotiation, and role-sharing. The findings suggest that group activity-based art education positively contributes to the development of students’ social skills, emotional stability, and artistic sensitivity. This study provides foundational data for the expansion of student-led and collaborative creation-centered instruction in elementary art education and highlights the educational value and practical potential of art classes based on group activities.

<국문초록>
Ⅰ. 서론
    1. 연구배경 및 목적
    2. 연구범위 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 초등 미술교육의 교육적 지향
    2. 모둠활동의 개념과 교육적 의미
    3. 모둠 수업 모형 개발
    4. 모둠 수업 중심의 교육적 효과
Ⅲ. 초등 미술 수업 모형
    1. 수업 모형의 구성
    2. 교수-학습 지도안 설계
    3. 모둠 수업 활동 및 결과
Ⅳ. 결론
<참고문헌>

• 이수아(경인교육대학교 박사과정) | Lee SuA (Ph.D. Candidate, Gyeongin National University of Education)