연구는 MZ세대 취업준비생의 디지털 리터러시 능력과 디지털 참여 활동이 잡크래프팅 역량에 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 알아보는데 목적이 있다. 특히, 잡크래프팅의 주요 하위 역량인 과업 크래프팅, 인지 크래프팅, 관계 크래프 팅과의 연관성에 초점을 두었다. 주요 연구문제는 첫째, 취업준비생의 디지털 리터러시 능력과 디지털 참여 활동에서 과 업 크래프팅 역량에 영향을 미치는 요인은 무엇인가? 둘째, 취업준비생의 디지털 리터러시 능력과 디지털 참여 활동에서 인지 크래프팅 역량에 영향을 미치는 요인은 무엇인가? 셋째, 취업준비생의 디지털 리터러시 능력과 디지털 참여활동에 서 관계 크래프팅 역량에 영향을 미치는 요인은 무엇인가? 등 세 가지다. 연구의 주요 변수인 디지털 리터러시 능력, 디 지털 참여 활동, 잡크래프팅 역량과 관련된 선행 연구를 탐색하였고, MZ세대 취업준비생 364명의 설문 응답을 통계 분 석하였다. 연구 결과에 따르면, 디지털 리터러시 능력의 하위 요인인 디지털 정보 역량, 디지털 의사소통 역량이 높을수 록 과업 크래프팅 역량과 관계 크래프팅 역량이 높은 것으로 나타났고, 디지털 활용 역량, 디지털 정보 역량, 디지털 의 사소통 역량이 높을수록 인지 크래프팅 역량이 높은 것으로 나타났다. 또한, 디지털 참여 활동의 하위 요인인 정보 취득, 정보 선택, 정보 전달이 높을수록 과업 크래프팅, 인지 크래프팅, 관계 크래프팅이 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 MZ세대 취업준비생의 특성을 파악하고, 향후 지속적인 디지털 리터러시 능력 향상과 디지털 참여 활동 확대를 통해 취업준비생들의 잡크래프팅 역량을 높이는데 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 평생교육 및 사교육 프로그램 을 개발하고 활용할 수 있기를 기대한다.

This study investigated how the digital literacy ability and digital participation activities of MZ generation job seekers (born between 1980 and 2010) affect job crafting. The main survey was conducted through Google forms and offline questionnaires, and MZ generation job seekers 364 responses were used. The research results are as follows: First, the digital literacy ability of MZ generation job seekers was found out to be high. Digital literacy sub-factors such as digital utilization competency, digital information competency, and digital communication competency were found out to be higher in females. Second, digital literacy ability was found to affect job crafting competency, and personal background was also revealed to affect job crafting competency. Third, digital engagement activities affect job crafting capabilities. It was found out that task crafting, cognitive crafting, and relational crafting were higher as sub-factors of digital participation activities, such as information acquisition, information selection, and information delivery, were higher. This study is expected to expand the further studies on the digital literacy ability, digital participation activities, and job crafting for the job seekers through the private tutoring and lifelong learning program.

< 국문초록 >
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 디지털 리터러시 능력
    2. 디지털 참여 활동
    3. 잡크래프팅
Ⅲ. 연구 방법
    1. 연구 대상 및 자료 수집
    2. 측정 도구
    3. 자료 분석
Ⅳ. 연구 결과
    1. 기술통계
    2. 탐색적 요인분석
    3. 상관관계 분석
    4. 디지털 리터러시 능력과 디지털 참여활동이 잡크래프팅에 미치는 영향
Ⅴ. 결론 및 제언
<참고문헌>
< Abstract >

• 문송이(광운대학교 교육공학전공 교육학석사) | Moon Song-Yi (Kwangwoon University, M.Ed)
• 김성길(광운대학교 교육학과 교수) | Kim Seong-Gil (Kwangwoon University, Professor) Corresponding author