본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 한 '한국 역사의 이해' 수업 사례 를 분석하여, 비교사 교육과 구성주의 학습이론에 기반한 학생 발표 중 심 수업이 학습자의 다문화 감수성과 역사 인식에 미친 영향을 고찰하고 자 하였다. 수업은 자국의 역사와 한국사의 동시대 사건을 비교·탐구하는 발표 활동으로 구성되었으며, 이후 토론, 피드백, 게시판 공유 등 다양한 후속 활동이 병행되었다. 수업 종료 후 실시한 설문 조사 결과, 학습자들 은 자국 중심의 역사 인식에서 벗어나 다양한 역사 해석과 문화적 시각 을 수용하는 태도를 형성하였으며, 타문화에 대한 흥미와 이해도도 높아 졌다. 특히 비교사 발표 활동의 실제 적용이 다문화 감수성 향상에 긍정 적인 영향을 미친 사례로서, 본 수업은 외국인 유학생 대상 한국사 교육 의 새로운 가능성을 제시한다.

This study analyzes a case of the "Understanding Korean History" course designed for international students, focusing on how a presentation-based class grounded in comparative history education and constructivist learning theory influenced students’ multicultural sensitivity and historical awareness. The course encouraged students to compare and analyze contemporaneous historical events in Korea and their home countries, followed by discussions, feedback sessions, and online forum activities. A post-course survey revealed that students moved beyond their nation-centered historical perspectives, began to recognize diverse historical narratives, and developed a broader understanding of cultural differences. This course demonstrates how the practical application of comparative history education can enhance multicultural sensitivity, offering implications for Korean history education for international learners.

논문요약
I. 서론
    1. 연구 목적 및 필요성
    2. 선행 연구
    3. 연구 방법
II. 이론적 논의
    1. 다문화 감수성과 역사 인식의 관계
    2. 비교사 교육의 개념과 의의
    3. 외국인 유학생 대상 역사교육의 방향성
Ⅲ. ‘한국 역사의 이해’ 수업 운영과 다문화 감수성 변화 분석
    1. 수업 개요 및 설계
    2. 학생 발표 활동의 실제 사례
    3. 설문조사를 통한 학습자 인식 변화 분석
    4. 학습자의 반응과 수업 효과 분석
Ⅳ. 결론
<참고문헌>

• 이윤정(성균관대학교) | LEE YUONJUNG (SungKyunKwan University)