외적인 아름다움을 표현하는 대표적인 산업으로 미용이 등장하였고, 산업의 발전은 인력 수요로 이어지며, 이는 또한 전문가양성을 위한 교육의 발전으로 귀결되었다. 따라서 미용 전 문가를 교육하는 강사의 커뮤니케이션 능력이 학생의 의욕, 동기부여, 학습 태도나 학습몰입 에 미치는 영향이 커지고 있다. 미용 교육은 교육자의 언어적 커뮤니케이션뿐만 아니라, 비언 어적인 커뮤니케이션의 영향력이 중요하다고 볼 수 있기에, 미용 교육기관에서의 비언어적 커 뮤니케이션과 그 하위요인이 학업성취도에 미치는 영향을 분석하고, 연구대상자의 일반적 특 성에 따는 주요변인의 차이가 있는지를 분석하여 보다 나은 미용교육이 되도록 기여하는데 목적이 있다. 연구 방법으로는 경기도 지역 내 미용직업훈련학교에서 미용 교육을 받는 경험 이 있는 남녀 학생들을 대상으로 설문 조사하였으며, 요인의 타당도와 신뢰도 분석, 대상자의 일반적 특성을 위한 빈도분석과 주요특성과 변인 간의 차이 분석 및 회귀분석을 이용하여 분 석하였다. 연구 결과는 연령에 따른 신체 언어, 학업성취도 만 19세 ~ 만 20세보다 만 21세 ~ 만 22세와 만 23세 이상이 더 높게 나타났다. 직업에 따른 외양 언어는 무직이 직장인보 다 높게 나타났다. 비언어적 커뮤니케이션은 학업성취도에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것 으로 나타났으며, 하위요인의 경우 신체 언어, 유사언어, 외양 언어 순으로 학업성취도에 영향 을 미치는 것으로 확인되었다.

Beauty emerged as a representative industry expressing external beauty, and the development of the industry led to a demand for manpower, which also resulted in the development of education for training experts. Therefore, the communication skills of instructors who educate beauty experts are increasingly influencing students' motivation, desire, learning attitude, and learning immersion. Since beauty education is considered to be influenced not only by the educator's verbal communication but also by nonverbal communication, the purpose of this study is to analyze the effects of nonverbal communication and its subfactors on academic achievement in beauty education institutions and to analyze whether there are differences in major variables according to the general characteristics of the research subjects, thereby contributing to better beauty education. As a research method, a survey was conducted on male and female students who had experience receiving beauty education at beauty vocational training schools in Gyeonggi-do, and the analysis was conducted using factor validity and reliability analysis, frequency analysis for the general characteristics of the subjects, difference analysis between major characteristics and variables, and regression analysis. The research results showed that body language and academic achievement by age were higher for those aged 21-22 and 23 and older than those aged 19-20. Appearance language by occupation was higher for the unemployed than for those who were employed. Nonverbal communication was found to have a significant positive effect on academic achievement, and in terms of sub-factors, body language, pseudo-language, and appearance language were found to have an effect on academic achievement in that order.

국문초록
ABSTRACT
I. 서 론
II. 이론적 배경
    1. 비언어적 커뮤니케이션
    2. 미용 교육에서의 비언어적 커뮤니케이션
    3. 학업성취도
. 연구 설계 및 연구 방법
    1. 연구가설 설정 및 연구모형 설계
    2. 조사 설계 및 분석방법
Ⅳ. 연구 결과
    1. 연구대상의 일반적 특성
    2. 타당도와 신뢰도 분석
    3. 일반적 특성에 따른 비언어적 커뮤니케이션, 학업성취도의 차이
    4. 비언어적 커뮤니케이션이 학업성취도에 미치는 영향
    5 비언어적 커뮤니케이션의 하위요인이 학업성취도에 미치는 영향
    6. 가설검증 결과 요약
Ⅴ. 결론
참고문헌

• 최은주(Westminster Graduate University, Department of Socio-Cultural Education, Major in Beauty & Health Cosmetics) | Eun-joo CHOI