본 연구는 ‘2020 개정 초․중․고 금융교육 표준안’의 내용 적절성에 대한 예비 교사의 인식을 확인하는 데 목적이 있다. 분석 결과, 전체 20개의 성취기준 중, 16개의 평균값이 4.00 이상으로 높게 나타나, 대부분의 성취기준을 적절한 것으로 보았다. 다만, ‘소득의 원천, 신 용의 의미, 보험의 기능, 투자의 개념과 필요성’을 주요 내용으로 하는 성취기준의 경우, 초등학생 수준에 이해가 어렵거나 초등학생의 생활과 거리가 멀어 학습의 중요도나 시급성 이 다른 내용에 비해 상대적으로 부족하다 평가하였다. 또한 금융 사기나 도박과 같이 초등 학생의 생활에서 중요하게 고려되는 내용 요소나 세금에 관한 교육 내용이 추가될 필요가 있다고도 제안하였다. 현직 교사를 대상으로 하는 후속 연구에서도 유사한 결과를 확인한다 면, 향후 금융교육 표준안 개정 과정에서는 이를 참고하여 학습 요소를 정비할 필요가 있을 것이다. 그러나 중요도와 시급성이 상대적으로 낮다고 인식한 소득의 원천 관련 성취기준은 여러 금융교육 선진국에서도 우선적으로 학습이 이루어져야 할 내용으로 제시하고 있기에, 향후 예비 교사를 위한 금융교육에서 관련 내용에 대한 이해를 증진시키고자 노력해야 할 것이다.

The􀀁 purpose􀀁 of􀀁 this􀀁 study􀀁 is􀀁 to􀀁 examine􀀁 pre-service􀀁 teachers’􀀁 perceptions􀀁 of􀀁 the􀀁 content􀀁 appropriateness􀀁 of􀀁 the􀀁 2020􀀁 Revised􀀁 Financial􀀁 Education􀀁 Standards􀀁 for􀀁 Elementary,􀀁 Middle,􀀁 and􀀁 High􀀁 Schools.􀀁 The􀀁 analysis􀀁 revealed􀀁 that,􀀁 of􀀁 the􀀁 20􀀁 performance􀀁 standards􀀁 examined,􀀁 the􀀁 means􀀁 for􀀁 16􀀁 items􀀁 exceeded􀀁 4.00,􀀁 indicating􀀁 that􀀁 the􀀁 majority􀀁 of􀀁 standards􀀁 were􀀁 deemed􀀁 appropriate.􀀁 However,􀀁 the􀀁 performance􀀁 standards􀀁 focusing􀀁 on􀀁 “sources􀀁 of􀀁 income,􀀁 the􀀁 meaning􀀁 of􀀁 credit,􀀁 the􀀁 functions􀀁 of􀀁 insurance,􀀁 and􀀁 the􀀁 concept􀀁 and􀀁 necessity􀀁 of􀀁 investment”􀀁 were􀀁 evaluated􀀁 as􀀁 relatively􀀁 less􀀁 important􀀁 or􀀁 urgent􀀁 compared􀀁 with􀀁 other􀀁 content􀀁 areas—because􀀁 they􀀁 were􀀁 judged􀀁 difficult􀀁 for􀀁 elementary-school􀀁 students􀀁 to􀀁 comprehend􀀁 or􀀁 to􀀁 relate􀀁 to􀀁 their􀀁 daily􀀁 lives.􀀁 Furthermore,􀀁 participants􀀁 suggested􀀁 that􀀁 additional􀀁 educational􀀁 content􀀁 on􀀁 topics􀀁 such􀀁 as􀀁 financial􀀁 fraud􀀁 or􀀁 gambling—which􀀁 are􀀁 particularly􀀁 relevant􀀁 to􀀁 elementary-school􀀁 students’􀀁 lives— and􀀁 taxation􀀁 should􀀁 be􀀁 incorporated.􀀁 If􀀁 similar􀀁 results􀀁 are􀀁 confirmed􀀁 in􀀁 follow-up􀀁 studies􀀁 involving􀀁 in-service􀀁 teachers,􀀁 then,􀀁 in􀀁 the􀀁 course􀀁 of􀀁 future􀀁 revision􀀁 of􀀁 the􀀁 financial􀀁 education􀀁 standards,􀀁 it􀀁 will􀀁 be􀀁 necessary􀀁 to􀀁 refer􀀁 to􀀁 these􀀁 findings􀀁 in􀀁 refining􀀁 the􀀁 learning􀀁 elements.􀀁 Nonetheless,􀀁 although􀀁 the􀀁 standard􀀁 regarding􀀁 sources􀀁 of􀀁 income􀀁 was􀀁 perceived􀀁 as􀀁 relatively􀀁 low􀀁 in􀀁 importance􀀁 and􀀁 urgency,􀀁 it􀀁 is􀀁 presented􀀁 in􀀁 several􀀁 countries􀀁 that􀀁 are􀀁 advanced􀀁 in􀀁 financial􀀁 education􀀁 as􀀁 content􀀁 that􀀁 should􀀁 be􀀁 taught􀀁 as􀀁 a􀀁 priority.􀀁 Accordingly,􀀁 in􀀁 future􀀁 financial-education􀀁 programmes􀀁 for􀀁 pre-service􀀁 teachers,􀀁 efforts􀀁 should􀀁 be􀀁 made􀀁 to􀀁 enhance􀀁 their􀀁 understanding􀀁 of􀀁 this􀀁 content.

요약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 분석 대상
    1. 2020 개정 초․중․고 금융교육 표준안
    2. J 교육대학교 예비 교사의 특성
Ⅲ. 초등 금융교육 표준안의 적절성에 대한J 교대 예비 교사의 인식
    1. 성취기준별 적절성
    2. 예비 교사의 요구
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract

• 이소연(전주교육대학교 사회교육과 부교수) | Lee So Yeon (Professor, Dept. of Social Studies Education, Jeonju National University of Education)