본 연구는 AI 시대 대학 교양교육 환경에서 성인학습자의 사회정서역량과 창의융합역량 간의 관계를 분석하고, AI 활용 자기효능감의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 생성형 AI 활용이 가능한 환경에 재학 중인 40세 이상 성인학습자 326명의 설문 자료 를 분석하였다. 연구 결과, 3개 변인 간에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며, 사회 정서역량은 창의융합역량에 직접 영향을 미치는 동시에 AI 활용 자기효능감을 통해 부분 매개되는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 사회정서역량이 학습 수행의 심리적 기반으로 작용하고, AI 활용 자기효능감이 창의융합역량으로의 전이를 매개하는 핵심 요인임을 시사 한다. 나아가 본 연구는 지역혁신중심 대학지원체계(RISE) 맥락에서 대학 교양교육이 성인 학습자의 창의융합역량 형성을 지원하는 기초 단계로 기능할 수 있음을 보여준다.

This study examined the relationship between social-emotional competency and creativity convergence competency among adult learners, focusing on the mediating role of AI use self-efficacy. Data from 326 learners aged 40 and older showed that social-emotional competency directly influenced creativity convergence competency and was partially mediated by AI use self-efficacy. These findings suggest that social-emotional competency serves as a psychological foundation for learning, while AI use self-efficacy links it to creativity convergence competency within the context of the Regional Innovation System & Education (RISE) in university general education in the AI era.

ABSTRACT
요약
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
    3.1 연구 대상자
    3.2 측정 도구
    3.3 자료 분석
4. 연구결과
    4.1 사회정서역량, AI 활용 자기효능감 및 창의융합역량의 기술통계
    4.2 사회정서역량, AI 활용 자기효능감 및 창의융합역량의 상관관계
    4.3 사회정서역량과 창의융합역량 간의 관계에서 AI 활용 자기효능감의 매개효과
5. 논의 및 결론
참고문헌

• 김정연(강남대학교 사범대학 교육학과) | Chungyun Kim Corresponding author