본 연구는 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정에 따른 초등 사회 교과서를 비교･분석하여 지리 영역에서의 지도 활용 양상의 변화를 고찰하였다. 분석 결과, 2022 개정 교육과정에서는 디지털 지도, 즉 디지털 영상지도와 인터랙티브 지도의 활용이 확대되고, AR, 메타버스, 지도 애플리케이션, 통계 자료 등 디지털 도구와의 통합이 강화된 것으로 나타났다. 또한 기후변화와 인구 문제와 같은 사회적 쟁점이 문제 해결 지향적으로 재구성되며, 지도는 이를 공간적으로 이해하는 핵심 도구로 기능하였다. 이러한 변화는 지도 활용이 전통적 이해 중심에서 디지털 기반 탐구 중심으로 전환되고 있음을 시사한다.

This study examines changes in the use of maps in the geography domain of elementary social studies by comparing textbooks developed under the 2015 revised curriculum and the 2022 revised curriculum. The findings indicate that the 2022 revised curriculum shows an increased use of digital maps-namely digital image maps and interactive maps-and a strengthened integration with digital tools such as augmented reality (AR), metaverse platforms, map applications, and statistical data. In addition, contemporary issues such as climate change and population problems are reconstructed in a problem-solving-oriented manner, with maps functioning as key tools for spatial understanding. These changes suggest a shift in map use from traditional understanding-centered approaches to digitally supported inquiry-based learning.

요약
Abstract
I. 연구 배경 및 목적
II. 이론적 배경
    1. 2022 개정 교육과정과 디지털 전환
    2. 지리 교과와 디지털 지도
    3. 그 외 디지털 도구의 활용
III. 교육과정과 교과서 비교 분석
    1. 지도 유형의 변화
    2. 초등 지리 영역에서의 디지털 도구의 활용
    3. 사회 변화 반영
註
참고문헌

• 전해지(일월초등학교 교사) | HaeJi Jeon (Teacher, Ilwol Elementary School)
• 최재영(청주교육대학교 사회과교육과 조교수) | JaeYung Choi (Associate Professor, Dep. of Social Studies Education, Cheongju National University of Education) Corresponding author