본 연구는 중학생의 집행기능 곤란과 우울 간의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 검증하는 데 목 적이 있다. 이를 위해 한국아동패널 15차년도(2022년) 자료를 활용하였으며, 분석대상은 중학생 1,207 명이다. 자료분석은 SPSS 21.0과 PROCESS Macro version 4.2를 활용하여 빈도분석, 기술통계, 상관 분석, 신뢰도 분석 및 매개효과 분석을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 집행기능 곤란은 자아존중감과 유의한 부적 관련을 보였으며, 우울과는 유의한 정적 관련을 보이는 것으로 나타났다. 둘 째, 자아존중감은 우울과 유의한 부적 관련을 보였다. 셋째, 자아존중감은 집행기능 곤란과 우울 간의 관계를 부분적으로 매개하는 것으로 나타났다. 이는 중학생의 우울을 예방하고 개입하기 위해서는 정서 적 증상뿐만 아니라 집행기능 곤란과 자아존중감을 함께 고려할 필요가 있다. 특히 학교 현장에서는 집 행기능에 어려움을 경험하는 학생들의 자기조절 능력과 긍정적 자기인식을 증진하기 위한 예방적 지원 이 이루어져야 한다.

The purpose of this study was to examine the mediating effect of self-esteem on the relationship between executive function difficulties and depression among middle school students. Data from 1,207 middle school students who participated in the 15th wave (2022) of the Panel Study on Korean Children were analyzed. Frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis, reliability analysis, and mediation analysis were conducted using SPSS 21.0 and PROCESS Macro version 4.2. The results were as follows. First, executive function difficulties were significantly and negatively associated with self-esteem and significantly and positively associated with depression. Second, self-esteem was significantly and negatively associated with depression. Third, self-esteem partially mediated the relationship between executive function difficulties and depression. These findings suggest that efforts to prevent and address depression among middle school students should consider emotional symptoms, executive function difficulties, and self-esteem together. In particular, preventive support should be provided in school settings to enhance self-regulation and positive self-perception among students experiencing executive function difficulties.

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 중학생의 우울과 집행기능 곤란
    2. 자아존중감의 매개적 역할
Ⅲ. 연구 방법
    1. 연구 대상
    2. 측정 도구
    3. 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과
    1. 주요 변수의 기술통계 및 상관관계
    2. 집행기능 곤란과 우울의 관계에서 자아존중감의 매개효과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

• 최지은(신한대학교 대학원 교육학과 조교수) | Choi Jieun