이 연구는 학교 밖 청소년의 진로 및 자립 준비 경험을 통합적으로 이해하고 교육적 지원 방향을 모색 하기 위해 년 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률 2015 「」시행 이후 발표된 질적 연구를 대상으로 질적 메 타분석을 수행하였다. RISS를 활용하여 2015년부터 2025년까지 발표된 국내 학술지 논문을 검색한 후 선정 기준에 따라 최종 14편을 분석 대상으로 포함하였으며, 메타문화기술지(meta-ethnography) 절차를 적용하여 개별 연구의 개념과 의미를 비교·통합하였다. 분석 결과, 학교 중단은 단순한 개인의 선택이나 일회적 사건이 아니라, 개인·가족·학교·사회환경의 복합적 요인이 누적된 결과였으며, 이후 청소년들은 사 회적 낙인, 경제적 어려움, 진로정보 부족, 교육 및 취업기회의 제한 등 구조적 제약 속에서 진로 및 자립 을 준비하고 있었다. 그러나 가족, 교사, 멘토, 학교 밖 청소년지원센터 등 의미 있는 타자와 지역사회 지 원체계라는 외적 자원, 자기효능감과 회복탄력성 등의 개인 내적 자원이 상호작용하면서 자신의 삶과 진 로를 능동적으로 재구성해 나가는 공통된 경험이 확인되었다. 이러한 결과를 토대로 학교 밖 청소년의 진 로 및 자립 지원은 심리·정서적 역량과 진로동기를 강화하는 내적 자원 지원, 가족 및 지역사회 중심의 외 적 지원체계 강화, 그리고 진로교육 확대와 정보 접근성 제고를 통한 구조적 기회 확충이 통합적으로 이 루어질 필요가 있음을 제안하였다. 본 연구는 개별 질적 연구에 분산되어 있던 학교 밖 청소년의 진로 및 자립 경험을 개인의 선택이나 적응 문제가 아닌 개인과 환경이 상호작용하는 생애 전환 과정으로 재해석 하였다는 점에서 의의가 있으며, 이를 토대로 학교 밖 청소년 지원을 위한 시사점을 도출하고자 하였다.

This study conducted a qualitative meta-synthesis to comprehensively understand the career development and independent living preparation experiences of out-of-school youth and to explore directions for educational support. Qualitative studies published in domestic academic journals between 2015 and 2025 were retrieved through the Research Information Sharing Service(RISS). Based on the selection criteria, 14 studies were included and synthesized using a meta-ethnographic approach. The findings showed that leaving school resulted from the cumulative influence of individual, family, school, and social factors rather than a personal choice. After leaving school, youth encountered structural barriers, including social stigma, financial hardship, limited career information, and restricted educational and employment opportunities. At the same time, support from family, teachers, mentors, Out-of-School Youth Support Centers, and local communities, together with personal resources such as self-efficacy and resilience, played a critical role in facilitating career development and preparation for independent living. The findings suggest the need for integrated support that strengthens psychological and career-related competencies, reinforces family-and community-based support systems, and expands structural opportunities through career education and improved access to information. This study provides implications for developing educational policies and practical support strategies for out-of-school youth.

• 조혜영(공주교육대학교 교육대학원 교수) | Jo Hye-young