본 연구는 청소년의 자기성장과 자기주도성을 통합적으로 지원하기 위한 그 룹코칭 프로그램을 개발하고 내용타당도를 검토하는 데 목적이 있다. 이를 위해 학위논문 108편을 분석하고, 중·고등학생 8명의 포커스그룹 인터뷰와 전문가 8 명의 심층 면담을 실시하였다. 청소년·전문가 요구를 귀납적 내용 분석한 뒤 문 헌분석 결과와 비교·통합하여 예비 프로그램에 반영하였으며, 내용타당도는 56 문항의 평정한 전문가 7명의 자료로 검토하였다. 연구결과, 8개의 내용요소, 5개 의 변화기제, 6개의 운영원리 및 6개의 진행단계가 도출되었다. 청소년과 전문 가 요구는 11개 영역에서 수렴하고, 1개 영역은 확장되었으며 2개 영역이 추가 되었다. 문헌분석은 구조적 근거, 청소년 요구는 발달적·경험적 적합성, 전문가 요구는 실행·맥락적 조건의 근거로 반영하여 6단계 10회기 예비 프로그램을 구 성하였다. 내용타당도 검토에서 모든 문항의 I-CVI와 S-CVI/Ave 및 S-CVI/UA는 1.00이었으며, 서술형 의견을 반영해 운영시간의 유연성, 활동량 조정, 프로젝트 환류, 발달 수준별 적용 및 안전지침을 보완한 최종 10회기 프로 그램을 구성하였다. 본 연구는 자기성장과 자기주도성을 내용요소, 변화기제, 운 영원리 및 진행단계로 구조화하고 문헌·청소년·전문가 근거를 통합한 프로그램 개발 체계를 제시하였다.

This study develops a group coaching program integrating personal growth and self-direction for adolescents and assesses its content validity. We analyzed 108 theses, conducted focus group interviews with eight adolescents, and conducted in-depth interviews with eight experts. The analysis yielded eight content elements, five mechanisms of change, six operating principles, and six progression stages. Adolescent and expert needs converged in 11 areas, with one expanded and two added. Literature findings provided the structural basis, adolescent needs informed developmental and experiential fit, and expert needs informed implementation and contextual conditions, resulting in a six-stage, 10-session preliminary program Content validity was assessed across 56 items completed by seven experts. All item-level content validity index (I-CVI) values, scale-level content validity index (S-CVI)/Ave, and S-CVI/UA (universal agreement) were 1.00. Qualitative feedback informed revisions to scheduling flexibility, activity load, project feedback cycles, developmental adaptation, and safety guidelines. The final program provides a traceable development rationale for integrating personal growth and self-direction in adolescent group coaching.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 청소년기의 발달 특성과 자기성장
    2. 자기주도성의 개념과 청소년기 교육적 의미
    3. 청소년 대상 그룹코칭의 이론적 근거와 프로그램 개발 방향
Ⅲ. 연구 방법
    1. 연구설계 및 절차
    2. 문헌 선정 및 분석
    3. 청소년·전문가 요구분석
    4. 문헌분석과 요구분석 결과의 통합 및 예비 프로그램 구성
    5. 전문가 내용타당도 검토
    6. 윤리적 고려
Ⅳ. 연구결과
    1. 문헌분석 결과
    2. 청소년 및 전문가 요구분석 결과
    3. 문헌분석과 요구분석의 통합 결과
    4. 예비 프로그램 구성 결과
    5. 예비 프로그램의 내용타당도 검토 및 수정 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참 고 문 헌
Abstract

• 라기숙(나산실용예술중학교 교사) | Ra Kee-Sook (Teacher, Nasansilyongyesul Middle School)
• 김용구(광신대학교 코칭 심리학과 교수) | Kim Yong-Ku (Professor, Department of Coaching Psychology, Kwangshin University) Corresponding author