연구는 고등학생이 온라인 수업에서 느끼는 교수실재감이 자기결정성동기의 기본심리욕구를 매개하여 자기조절학습능력에 미치는 영향을 검증하고, 이 변인 간 관계에서 남녀 학생 간 성별에 따른 차이가 있는 지 검증하고자 하였다. 이를 위해 J지역에 위치한 3개 고등학교에 설문지를 배포하였고 최종적으로 383명의 학생의 자료를 구조방정식모형 분석방법을 사용하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 온라인 수업상황에서 학생들이 인식하는 교수실재감은 자기결정성동기와 자기조절학습능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자기결정성 동기의 기본심리욕구 세 가지 하위요인 중 유능성만 온라인 수업에서의 교수실재감과 자기조절학습능력 변인 간에 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 온라인 수업에서의 학생들이 인지하는 교수실재감과 자기결정성 동기의 기본심리욕구, 자기조절학습능력 간의 구조적 관계에서 남녀 학생 간 성별차이는 나타나지 않았다. 본 연구의 결과는 교사가 온라인 수업 중 학생의 자기조절학습능력을 발달시키기 위해 교수실재감을 높이는 것이 필요하며, 그 과정에서 자기결정성동기의 기본심리욕구 중, 교수실재감과 자기조절학습능력을 매개하고 있는 유능감 뿐 아니라, 매개하지 못한 자율성과 관계성의 기본심리욕구도 강화할 필요가 있음을 시사하고 있다.

This study verified how high school students sense teaching presence on self-regulated learning skill mediated by the basic psychological needs of self-deterministic motivation in online class and whether there are any gender differences in any relatedness among these variables. For this, questionnaires were distributed to three high schools located in the province J, and the data of 383 students were analyzed using the structural equation model(SEM). As the result of this study, first, it shows the sense of teaching presence has an effect on the basic psychological needs of self-deterministic motivation and self-regulated learning. Second, only competence-among the three sub-factors of basic psychological needs- was found to be madiating teaching presence and self-regulated learning ability variables in online classes. Third, there was no gender difference in the relationships among these factors. The results of this study shows a necessity for teachers to increase teaching presence during online class in order to improves student's self-regulated learning skill. And it is necessary to improve not only competence madiating teaching presence and self-regulated learning ability but also autonomy and relatedness of the basic psychological needs not mediating them.

요 약
I. 서론
II. 이론적 배경
    1. 교수실재감
    2. 자기결정성이론의 기본심리욕구: 자율성, 유능감, 관계성
    3. 자기조절학습능력
    4. 자기결정성 동기의 기본심리욕구 매개역할
III. 연구방법
    1. 연구대상
    2. 측정도구
    3. 자료분석
IV. 연구결과
    1. 기술통계와 변인 간 상관값
    2. 연구모형 검증
    3. 자기결정성동기의 기본심리욕구 매개효과
    4. 남학생·여학생간 구조모형 경로값
V. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

• 강선주 | Seonjoo Kang
• 임선아(전북대학교) | Sunah Lim 교신저자