미래교육연구 제11권 4호 (p.175-196)

학교 내 집단 괴롭힘에 관한 구조적 분석

A Study on the Structural Analysis of the Group Bullying in the School
키워드 :
학교,집단 괴롭힘,교육사회학,구조적 분석,해체,배움,School,Bullying,Sociology of Education,Structural analysis,Deconstrudtion,Erudtition

목차

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 구조적 분석
Ⅳ. 연구결과, 그리고 해체
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

초록

이 연구는 학교 내 집단 괴롭힘에 관한 구조적 분석을 하여, 학교가 집단 괴롭힘의 중요한 변수이자 그 발생과 지속성의 핵심 원인이라는 것을 증명하고자 하였다. 2011년 대구의 중학생 자살 사건 이후, 정부와 학계는 종합대책을 수립하고, 학교의 집단 괴롭힘 방지를 위한 많은 노력을 하였다. 그럼에도 불구하고, 학교에서의 집단 괴롭힘 방지에는 별 효과가 없었다. 그 이유는 학교를 연구의 대상에서 제외하고, 학생들 간의 관계에서만 원인과 결과를 찾으려 했기 때문이었다. 본 연구는 학교의 집단 괴롭힘 방지를 위해 사회철학적 연구방법과 해석학적 접근을 통한 구조적 분석을 진행하였다. 그 결과 학교라는 제도가 원래의 의도와는 다르게 변질되었음을 밝혔다. 또한 교실 내에서도 학생들 간의 구조적 관계로 인하여 그들만의 사회와 질서가 생김이 집단 괴롭힘의 원인임을 밝혔다. 이로 인해 학교에서 자연스럽게 집단 괴롭힘이 발생함을 논술하였다. 본 연구에서는 집단 괴롭힘 방지를 위해 학교의 지위에 관한 구조의 해체와 교실 내의 관계 해체에 대한 방안을 제시하였다. 또한 학교가 미래 학생들의 배움 실현을 도와줄 수 있는 기관으로 개조해야함을 제시하였다.
This study attempted to prove that school was an important variable of school bullying and a key cause of its occurrence and persistence by conducting a structural analysis on school bullying. After the bullycide of a middle school student in Daegu in 2011, the government and academia established comprehensive measures and made great efforts to prevent school bullying. In spite of the effort, there was little effect on preventing school bullying. The reason was that the school was excluded from the subject of the study, and the cause and effect were found only in the relationship among students. This study conducted structural analysis through socio-philosophical research methods and hermeneutic approaches to prevent school bullying as deconstruction. As a result, it was revealed that the system of school had changed differently from its original intention. In addition, it was revealed that the society of their own and order were created due to the structural relationship among students in the classroom. It was written that this naturally leads to bullying in school. In this study, in order to prevent bullying, the author proposed to deconstruct the structure of the school's status and to deconstruct the relationship in the classroom. It was also suggested that schools should be reformatting into institutions that can help future students realize their Erudition.