본고는 교재를 일종의 디지털 플랫폼으로 설정하고 기술의 관점에서 접근 가능한 형식과 내용을 검토한 뒤 설계와 제작 및 이용에 관해 시연함으로써 시대 변화에 대 응하는 중국어 교육을 제안한다. 이를 위해, 본고는 먼저 플랫폼으로서의 교재에 어 떤 형식을 부여하고 어떤 내용을 어떻게 배치할 것인가를 논한다. 학습자의 학습 여 건을 고려하여 웹북(webbook)과 플립북(flipbook)으로 형식을 분류하고 텍스트와 영 상, 앱, 메타버스, VR 등을 두 형식이 공유할 수 있도록 설계한다. 다음으로, 플랫폼 으로서의 교재 및 그와 연동되는 교구를 어떻게 제작하고 이용할 것인가를 논한다. Google Sites, Heyzine, AppSheet, Gather, Google My Maps 등을 이용하여 디지털 북의 제작과정을 소개하고 교재를 보조할 교구의 사용을 시연하며 그것이 중국어 교 육에서 가질 수 있는 의미를 논한다.

This study proposes Chinese education in response to changes in the times by setting textbooks as a digital platform, reviewing the forms and contents accessible from the perspective of technology, and demonstrating design, production, and use. To this end, this study first discusses what forms and how to place the contents in the textbook as a platform. In consideration of learners' learning conditions, the study classifies the forms into webbooks and flipbooks and then designs that the two formats can share text, videos, applications, metaverse, and 360-degree virtual reality, etc. Next, the study discusses how to produce and use textbooks as a platform and teaching aids linked thereto. It introduces the production process of digital books as platforms by using Google Sites and Heyzine as tools making digital textbooks, AppSheet(with Google Sheets), Gather, and Google My Maps as tools producing digital teaching aids(applications, metaverse, etc.) And then, this study shows how to use teaching aids to assist textbooks and discusses their implications for better Chinese education in the future.

1. 문제의 제기
2. 플랫폼으로서의 중국어교재 설계와 내용
    2.1 설계의 지향점과 형식
    2.2 내용과 생산도구
    2.3 설계와 배치
3. 플랫폼으로서의 중국어교재 제작과 이용
    3.1 웹북의 제작 : Google Sites
    3.2 플립북의 제작 : Heyzine
    3.3 교재내용과 메타버스 : Gather
    3.4 교재내용과 앱 : AppSheet
    3.5 교재내용과 지도 : Google My Maps
4. 결론과 함축
【참고문헌】
【논문초록】

• 박찬욱(경희대학교 중국어학과 교수) | Park Chan-Wook