코칭연구 제15권 3호 (p.57-78)

감정코칭 놀이프로그램이 유아의 사회적 기술과 자아존중감에 미치는 영향

The Influence of an Emotional Coaching Play Program on Young children’s Social Skills and Self-Esteem
키워드 :
유아,감정코칭 놀이프로그램,사회적 기술,자아존중감,Young Children,Play Program Through Emotional Coaching,Social Skill,Self-Esteem

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
   1. 연구대상
   2. 연구도구
   3. 감정코칭 놀이프로그램
   4. 연구절차
Ⅲ. 연구 결과
   1. 사회적 기술에 미치는 영향
   2. 자아존중감에 미치는 영향
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌
Abstract

초록

본 연구의 목적은 감정코칭 놀이프로그램을 개발하고 이를 만 5세 유아에게 적용하여 그 효과를 검증하는 것이다. 감정코칭 놀이프로그램을 개발하기 위해 감정코칭 및 놀이프로그램 관련 문헌을 고찰하였고, 이를 토대로 프로그램의 시 안을 구성하여 현장의 유아들에게 적용하였다. 경기도 소재 어린이집의 만 5세 유아 40명(실험집단 20명, 통제집단 20명)을 대상으로 실험집단 유아들에게 12 주에 걸쳐 총 12개의 감정코칭 놀이프로그램을 실시하여 그 효과를 살펴보았다. 연구결과, 첫째, 유아 감정코칭 놀이프로그램은 유아들의 전반적인 사회적 기술 및 사회적 협력성, 상호작용, 독립성의 모든 하위요인에서 긍정적인 효과가 있 는 것으로 나타났다. 이는 유아들이 놀이 중심 감정코칭 활동을 하면서 또래와 활발히 상호작용하고 의사소통함으로써 사회적 기술이 증진되었음을 보여준다. 둘째, 유아 감정코칭 놀이프로그램은 유아들의 전반적인 자아존중감 및 사회적, 가족 수용, 정서적 자아존중감의 3개 하위요인에서 긍정적인 효과가 있는 것으 로 나타났다. 이는 유아들이 감점코칭 놀이프로그램을 통해 또래와의 사회적 관 계 속에서 긍정적 감정을 느끼고, 부모의 사랑과 관심을 통해 가족 수용감이 증 진되었으며, 정서적으로 자신에 대한 존중감이 향상되었음을 의미한다. 이러한 결과는 감정코칭 놀이프로그램이 유아의 사회적 기술과 자아존중감 증진에 매 우 효과적임을 보여준다.
The purposes of this study are to develop a play program through emotional coaching and to verify its effects by applying the program to 5-year-old children. Literature related to emotional coaching and play programs were reviewed in order to develop the program. The literature review findings allowed to organize a plan for the program, which was subsequently applied to children in the field. The subjects of the study were 40 children at the age of five (20 children in the experimental group and 20 children in the control group) from a daycare center located in Gyeonggi-do. A total of 12 play programs through emotional coaching were conducted for 12 weeks to examine the effects on the children in the experimental group. The results of the study are as follows. The play program had a positive effect on all subfactors of the children’s overall social skills, social cooperative spirit, interaction, and independence. This indicates that the children's social skills improved by actively interacting and communicating with their peers while performing an emotional coaching activity centered on the play, and the children's social skills improved by actively interacting and communicating with their peers while performing an emotional coaching activity centered on the play. Thus, children felt positive emotions in social relationships with their peers through the program, family acceptance improved through love and interest from their parents, and their self-esteem improved emotionally. These results indicate that the program is very effective in improving the children's social skills and self-esteem.