Interactional Metadiscourse in English Teaching Articles: A Diachronic Perspective (1980-2021)

Hae In Park, Sinae Lee

영어교육 [KCI 등재, SCOPUS] | Vol. 77 No. 2 | pp.3-23 | 2022년 6월 | 한국영어교육학회

Developing Summary Writing Abilities of Korean EFL University Students Through Teaching Summarizing Skills

Soojin Ahn

영어교육 [KCI 등재, SCOPUS] | Vol. 77 No. 2 | pp.25-43 | 2022년 6월 | 한국영어교육학회

International Undergraduate Students’ Socialization and L2 Writing: A Case Study

Myeongeun Son

영어교육 [KCI 등재, SCOPUS] | Vol. 77 No. 2 | pp.45-63 | 2022년 6월 | 한국영어교육학회

The Dynamics of Beginning EFL Teachers’ Teaching Experiences and Their Emotional Labor from an Activity Theory Perspective

Youngmi Kim, Tae-Young Kim

영어교육 [KCI 등재, SCOPUS] | Vol. 77 No. 2 | pp.65-86 | 2022년 6월 | 한국영어교육학회

Teacher and Student Perceptions of the Criterion-Referenced Assessment of English in CSAT

Hyunju Kim, Jong-Bai Hwang

영어교육 [KCI 등재, SCOPUS] | Vol. 77 No. 2 | pp.87-107 | 2022년 6월 | 한국영어교육학회

Instruction Type, Motivation, and Transferability in L1- Arabic and L2-French Speakers’ L3-English Cognates Pronunciation

Rida Farah, Mun-Hong Choe

영어교육 [KCI 등재, SCOPUS] | Vol. 77 No. 2 | pp.109-129 | 2022년 6월 | 한국영어교육학회

영어 읽기 평가에 대한 재고찰: 증거기반평가모델의 적용

소영순

영어교육 [KCI 등재, SCOPUS] | Vol. 77 No. 2 | pp.131-148 | 2022년 6월 | 한국영어교육학회