수면은 인생의 약 삼분의 일을 차지하는 중요한 활동이다. 그동안 많은 연구들을 통해 수면이 개인의 인지 및 정서에 차지하는 중요성이 밝혀졌지만, 수면이 타인과의 관계에 어떤 영향을 미치는지에 대해서는 상대적으로 알려진 바가 적다. 본 연구는 수면이 청소년의 또래 친밀감에 기여할 가능성을 검토하였다. 또한 수면이 기억 응고화에 핵심적이라는 선행 연구들을 토대로 수면의 이러한 관계적 효용이 긍정적인 사회적 기억에 의해 설명될 것이라고 가정하였다. 연구 결과, 예상대로 중학생 수면의 질은 이들이 또래 관계에서 느끼는 친밀감을 예측하였으며, 이는 부분적으 로 사회적 일화를 긍정적으로 기억하는데 기인하였다(연구 1). 이러한 현상은 고등학생에게서도 동일하게 나타났다. 수면의 질이 높은 고등학생일수록 또래와 친밀한 관계를 맺는 경향이 있었으며, 이는 사회적 일화 기억의 긍정성 수준에 의해 부분적으로 설명되었다(연구 2). 인과성을 알아보기 위해 연구 2에서 일주일 간격을 두고 기억 과제를 반복 실시한 결과, 잠을 잘 잔 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비해 자신의 사회적 일화를 더 긍정적으로 기억하는 모습을 보였다. 반면, 수면의 질은 비사회적 기억의 긍정성 변화와는 유의한 관련성을 보이지 않았다. 수면의 대인적 기능 및 중요성에 대해 논의하였다.

The present study explores the effects of peer intimacy on Korean primary English learners' collaborative group work in terms of writing achievement and peer interaction. Fifty six elementary school students engaged in small group work on English writing tasks. They were grouped in three different types: high intimacy level group, low intimacy level group, and random group. The study results indicated no significant group differences in the students' abilities and attitudes of English writing. However, the three groups differed in the quantity and quality of peer interaction. The high intimacy group produced the largest number of utterance and the most collaborative interactions. The low intimacy group, on the other hand, produced more utterances but less collaborative interactions than did the random group. Overall, the study results suggested that peer intimacy may have no immediate effect on students' learning through small group work but it possibly has delayed effects in prolonged group work by mediating the quantity and quality of peer interactions. Limitations of the study and pedagogical suggestions are provided.