KOREASCHOLAR

Role of Input and Output Task-induced Involvement in Korean EFL Learners’ Vocabulary Learning

Dongho Kang, Tae-Il Pae

외국어교육 제27권 제1호 (2020.02) pp.23-43

입력중심활동과 출력중심활동이 고등학교 영어 학습자의 비대격 구문 습득에 미치는 영향

한신실, 이상기

외국어교육 제26권 제3호 (2019.09) pp.139-159

The Effect of Input Enhanced Task Activities on L2 Idiom Learning

Eun Park

외국어교육 제25권 제2호 (2018.06) pp.61-82

어휘학습을 위한 언어 입력의 제공원으로서 원어민, 비원어민 교사, 교재 비교 연구

신동광

외국어교육 제22권 제4호 (2015.12) pp.181-200

Effects of Input Mode and Text Type on Korean College Learners' CALL Listening and Perception

Huiyoung Chu

외국어교육 제20권 제4호 (2013.12) pp.121-152

입력과 출력중심 및 복합 형태초점 의사소통 활동과 학습자의 사전지식 수준이 목표문법 학습에 미치는 영향

박신향, 조윤경

외국어교육 제20권 제1호 (2013.02) pp.147-173

Noticing and L2 Learning in Input-based Focus-on-form Instruction

Dongho Kang

외국어교육 제18권 제2호 (2011.09) pp.29-49

The Effects of Input-based vs. Output-oriented Focus-on-form Instructions on the Acquisition of English Present Perfect Tense and Passive Voice

Jae Kyung Kim, Eun Joo Moon

외국어교육 제17권 제3호 (2010.12) pp.25-50

입력 변형이 한국 고등학교 영어학습자의 듣기 이해력에 미치는 영향

이주연, 김은주

외국어교육 제13권 제3호 (2006.09) pp.369-398