Role of Input and Output Task-induced Involvement in Korean EFL Learners’ Vocabulary Learning
Dongho Kang, Tae-Il Pae
외국어교육 제27권 제1호 (2020.02) pp.23-43
입력중심활동과 출력중심활동이 고등학교 영어 학습자의 비대격 구문 습득에 미치는 영향
Effects of input-based and output-based activities on the learning of English unaccusativity by Korean high school students
한신실, 이상기
외국어교육 제26권 제3호 (2019.09) pp.139-159
The Effect of Input Enhanced Task Activities on L2 Idiom Learning
Eun Park
외국어교육 제25권 제2호 (2018.06) pp.61-82
어휘학습을 위한 언어 입력의 제공원으로서 원어민, 비원어민 교사, 교재 비교 연구
A comparative study of native and non-native teacher talk, and the course book as a source for English vocabulary input
신동광
외국어교육 제22권 제4호 (2015.12) pp.181-200
Effects of Input Mode and Text Type on Korean College Learners' CALL Listening and Perception
Huiyoung Chu
외국어교육 제20권 제4호 (2013.12) pp.121-152
입력과 출력중심 및 복합 형태초점 의사소통 활동과 학습자의 사전지식 수준이 목표문법 학습에 미치는 영향
The effects of input-based, output-based, and combined focus-on-form instruction and learners' prior knowledge on the learning of a target feature
박신향, 조윤경
외국어교육 제20권 제1호 (2013.02) pp.147-173
Noticing and L2 Learning in Input-based Focus-on-form Instruction
Dongho Kang
외국어교육 제18권 제2호 (2011.09) pp.29-49
The Effects of Input-based vs. Output-oriented Focus-on-form Instructions on the Acquisition of English Present Perfect Tense and Passive Voice
Jae Kyung Kim, Eun Joo Moon
외국어교육 제17권 제3호 (2010.12) pp.25-50
입력 변형이 한국 고등학교 영어학습자의 듣기 이해력에 미치는 영향
Effects of Input Modification on English Listening Comprehension by Korean High School EFL learners
이주연, 김은주
외국어교육 제13권 제3호 (2006.09) pp.369-398