KOREASCHOLAR

계획 활동에서 입력과 출력이 초급 수준 학습자들의 영어 말하기 능력에 미치는 효과

이동주

외국어교육 제28권 제4호 (2021.12) pp.131-154

Role of Input and Output Task-induced Involvement in Korean EFL Learners’ Vocabulary Learning

Dongho Kang, Tae-Il Pae

외국어교육 제27권 제1호 (2020.02) pp.23-43

입력중심활동과 출력중심활동이 고등학교 영어 학습자의 비대격 구문 습득에 미치는 영향

한신실, 이상기

외국어교육 제26권 제3호 (2019.09) pp.139-159

The Effects of Individual and Group Output-Oriented Dictogloss Tasks for L2 Learners

Yousun Shin, Si Hyoung Park

외국어교육 제25권 제1호 (2018.02) pp.77-102

영작문 피드백으로서의 모델글과 주목 유도 활동

제선미, 손태호, 조윤경

외국어교육 제21권 제3호 (2014.09) pp.129-154

Output, Noticing, and Uptake: Processing of Reformulation and a Model Text in L2 Writing

Ji Hyun Kim

외국어교육 제20권 제4호 (2013.12) pp.61-89

입력과 출력중심 및 복합 형태초점 의사소통 활동과 학습자의 사전지식 수준이 목표문법 학습에 미치는 영향

박신향, 조윤경

외국어교육 제20권 제1호 (2013.02) pp.147-173

영어출력능력 배양을 위한 생산적 어휘 습득연구: 동사를 중심으로

유도형

외국어교육 제19권 제2호 (2012.06) pp.253-275

Effects of Output Tasks on Korean EFL Learners’ Noticing and Learning of English Grammar

Mi-kyung Shin

외국어교육 제18권 제2호 (2011.09) pp.127-163

The Effects of Input-based vs. Output-oriented Focus-on-form Instructions on the Acquisition of English Present Perfect Tense and Passive Voice

Jae Kyung Kim, Eun Joo Moon

외국어교육 제17권 제3호 (2010.12) pp.25-50