“독체자”와 “합체자”는 한자 교육에서 항상 만나게 되는 상대적 개념이다. 그런데 여기서 “체”란 무엇인가? 이전에 이에 대한 본격적인 논의가 없었다. 본문은 이 논의를 아래의 세 방향에서 진행하였다.우선 “독체자”와 “합체자”의 원류에 대해 살펴봄으로써 “체”의 의미를 밝히려 하였다. 허신의 “문”과 “자”는 문자의 역사적 발전 단계에서 나온 것으로, ‘문’은 상형 단계의 전체 모양을 설명하는 형식의 구조를 가지고 있는 문자를 지칭하며, ‘자’는 글자의 구성 요소를 조합하여 글자를 만들어 내는 부호 문자 단계의 문자를 말한다. 그와 관련된 “독체”와 “합체”는 글자를 만들어 내는 것과 글자를 구성하는 두 가지 방면의 내용을 포함하고 있다. 두 번째는 학계에서는 이에 대해 각기 다른 분석의 각도로부터 시작한 다양한 논의가 있었는데 이에 대해 논증하였다.그 다음으로 “독체”와 “합체”와 관련된 한자자형구조 분석법을 서술하였다. 이 분석은 두 가지 방법으로 진행하였는데, 첫째는 구조 기능 분석을 통해 글자를 구성하는 구건이 어떤 기능으로 글자의 구성에 참여하였는가를 밝히는 것이었다. 두 번째는 자소 분석법으로 자형의 조합 요소에 집중해 보면 어떤 경우는 구건의 기능성과는 일정한 관계가 없다. 다음으로 현대한자학과 중국어 국제 교육 영역에서 구체적으로 “독체”와 “합체”를 사용하는 양상을 분석하고 이를 서술하였다. 현대한자학에서는 구조 기능 분석과 자소 분석이 결합된 양상으로 나타나며, 중국어 국제 교육의 영역에서는 자소 분석을 따르고 있었다. 결론적으로 “독체”는 한자의 기능 생성성에만 집중되어지고, “합체”는 구조의 분석에만 집중되어짐을 알 수 있었다. 이런 특징을 잘 살려 고금 한자의 형태를 분석하고 이용하는 것은 효과적인 교육 방법이 될 수 있다.

“獨體”․“合體” 是漢字教學中常用到的一對概念. 但 “體” 是什麼? 並沒有人作深入的探究. 本文主要進行了三方面的探討：首先, 回溯 “獨體”․“合體” 源流, 揭示 “體” 的內涵. 文章認爲許慎 “文” 和 “字” 是從文字體系的歷史發展角度提出的, “文” 指象形階段以整體描摹爲主要構字方法的文字, “字” 指符號文字階段以字符組合生成爲構字方法的文字. 與之相關, “獨體” 和 “合體” 也涉及到造字和構字兩方面內容. 學界在這方面的分歧體現出不同的分析角度. 其次, 文章總結了與 “獨體”․“合體” 相關的漢字字形結構分析法, 一是結構功能分析法, 構字部件以某種功能參與構形；二是字素分析法, 僅關注形體組合要素, 不一定與構件功能相聯繫. 再次, 聯繫現代漢字學․漢語國際教學領域具體實踐深入分析和闡釋 “獨體” 與 “合體” 的運用特點. 現代漢字學領域體現出結構功能分析和字素分析相結合, 國際漢字識字教學領域以溯源伴以字素分析. 最後得出結論, “獨體” 側重漢字的功能生成性, “合體” 側重結構分析性. 運用思維類推律是貫通古今漢字的行之有效的教學方法.

Through observing WEN and ZI that elucidated in SHUOWENJIEZI, this thesis definates TI as construction unit in Character structure. It relates two Chinese Character systems,one hieroglyphic system,the other one symbol system. On the base of TI, there are two kinds of analysis methods that have an important role in modern Character study and teaching, one standing at the point of Character constructure and function, the other being concerned with Character constituted units. Analogic laws is beneficial to teaching penetrating ancient and modern Chinese Character.

Ⅰ. 引言
Ⅱ. “獨體爲文” “合體爲字” 溯源
Ⅲ. 與 “獨體” · “合體” 相關的漢字字形結構分析法
Ⅳ. 運用領域中的 “獨體” 與 “合體”
Ⅴ. 結論

• 韓琳(中央民族大學文學與新聞傳播學院) | Han Lin