이 연구는 어느 교사의 학교 차원의 수업개선 경험을 통해 교육개혁에 대한 시사점을 찾아보는데 목적을 두고 있다. 먼저 수업개선에 관심을 가지게 된 개인적 배경을 살펴본 다. 다음으로 개인적인 차원에서 수업개선을 위해 노력해 온 과정을 살펴본다. 그런 다 음 학교 차원의 수업개선을 해오는 과정에서 경험한 답답함과 딜레마, 그리고 자신에 대 한 반성과 변화된 점을 나눈다. 나아가 이 연구는 교사들의 참여와 협력을 교육개혁 성 공의 전제조건으로 본다. 이를 위해 교사들에게 ‘가르치는 자의 마음’을 불러일으킬 수 있는 시간을 마련해주고 학교를 수업중심으로 운영할 것을 제안한다.

본 연구의 목적은 유치원 교사들이 본인들의 실제 수업을 어떻게 이해하고, 그 과정에서 경험하는 어려움의 양상과 이에 대한 교사 자신의 개선방안은 무엇인지에 대하여 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 유치원 교사들과 개별면담과 집단면담을 실시하였다. 그 결과 유치원 교사들은 크게 수업을 준비하고 실행하며 실행 후 평가하는 과정에서 어려움을 경험하였다. 준비과정에서 연간 및 월간, 주간 교육계획 준수와 수업자료의 용이성을 고려하여 수업을 준비하고 수업자료와 수업준비 시간의 부족으로 어려움을 경험하며, 동료교사와 장학자료 등을 수업에 긍정적인 자극을 주는 요인으로 보고 있는 것으로 나타났다. 수업실행과정에서는 유아 통제와 불예측적인 업무 측면에서 어려움을 경험하고, 수업평가과정에서 수업개선을 위하여 동료교사의 만남, 보조 인력 확보 그리고 교사 자신의 인식의 변화가 필요함을 인식하였다.