이 연구는 어느 교사의 학교 차원의 수업개선 경험을 통해 교육개혁에 대한 시사점을 찾아보는데 목적을 두고 있다. 먼저 수업개선에 관심을 가지게 된 개인적 배경을 살펴본 다. 다음으로 개인적인 차원에서 수업개선을 위해 노력해 온 과정을 살펴본다. 그런 다 음 학교 차원의 수업개선을 해오는 과정에서 경험한 답답함과 딜레마, 그리고 자신에 대 한 반성과 변화된 점을 나눈다. 나아가 이 연구는 교사들의 참여와 협력을 교육개혁 성 공의 전제조건으로 본다. 이를 위해 교사들에게 ‘가르치는 자의 마음’을 불러일으킬 수 있는 시간을 마련해주고 학교를 수업중심으로 운영할 것을 제안한다.

The purpose of this study is to examine a case in which a teacher made school-wide class improvement and suggest educational reform based on the experience. First, the study will introduce the author's personal background that led to his interest in class improvement. Next, the author will explain the process of class improvement on a personal level, and then discuss the frustration, dilemma, self-reflection and changes during the process of school-wide class improvement. Furthermore, this study concluded that participation and cooperation of teachers is the prerequisite of successful educational reform and proposes that schools provide time and system to teachers to run effective classes.

Ⅰ. 이야기를 시작하며
 Ⅱ. 나의 교직 경험 이야기
  1. 수업개선의 변화 속에 싹트는 긍정적인 시도와 몸사림
  2. 적극적인 자기개발 노력 속에 좌절과 고민
  3. 학습공동체에 대한 꿈과 수업의 미래
 Ⅲ. 학교 차원의 수업개선 경험 이야기
 수업개선을 추구하는 연구학교 업무를 시작하며
  1. 수업개선을 추구하는 연구학교 업무를 시작하며
  2. 기대감 속의 수업개선 로드맵 작성과 다소의 불만 잠재
  3. 교사 간 협력 속에 진행되어야 할 학교업무를 둘러싼 고민들
  4. 새로운 시도를 위한 준비 속에서의 다양한 변화노력들
  5. 일상화된 갈등 속에서의 좌절과 또 다른 변화의 몸부림
 Ⅳ. 지난 삶을 되돌아보며
 참고문헌

• 김태수(경북대학교) | Tae-Soo, Kim