이 논문은 한국에서 한문문법 교육이 이루어져야 할 연구 방향을 제시한 논문 이다. 이 논문에서 주로 초점을 맞추어 살펴보려고 한 것은 한국인이 한문문법적 인 지식을 통해, 흥미를 가지고 漢文 原典에 다가가 해석 능력을 향상시키는 것을 연구하는 것과, 교수자 입장에서 학습자에게 문법적으로 한문을 교육시킬 수 있는 것을 연구하는 방향이었다. 즉, 이 논문에서 주로 살펴 본 분야는 형태론 교육론의 연구 방향과, 통사론 교육론의 연구 방향, 그리고 한문 문법교육사 연구 방향 등이 다. 形態論(Morphology)은 形態素와 單語의 構造와 機能, 結合關係 등 모든 형 태소들의 文法的 現象들을 연구하는 학문이다. 이 연구에서는 주로 單語(詞,語彙, 詞組)形成, 形態論에 대한 연구를 하게 되며, 派生法과 合成法을 체계적으로 살펴보아야 한다. 또한 이 형태론 연구에서는 단어들이 문법적 性質에 따라 分類되 는 品詞論도 포함되어야 하며, 특히 虛詞의 機能에 대하여도 연구되어져야 한다. 그리고, 形態論 敎育論에서 論議되어지는 내용들은 학습자에게 쉽고, 재미있게 접근할 수 있는 敎授法과 객관적이고 공정한 評價法들이 摸索되어져야 한다. 統辭論(Syntax)은 단어(詞)들이 결합하여 文章이 構成되는 原理를 연구하는 학문이다. 이 연구에서는 漢字語(詞)의 統辭 構造, 漢文 文章의 構造類型을 通 한 統辭論 敎育의 연구, 漢文 文章 類型의 교육을 통한 文章 讀解 能力 向上의 硏究, 統辭論 敎授法 연구, 통사론의 評價法 연구 등이 연구되어져야 한다. 漢文文法 敎育史 硏究는 漢文科 敎育課程 속에 나타난 漢文文法 敎育의 史的 硏究로부터 始作되어야 한다. 한국의 한문문법 敎育史는 1945년 光復 후, 美軍政에 의하여 제정되어 過渡的 역할을 담당하였던, ‘敎授要目期’부터 현재 학교 교육현장에서 실시중인 ‘2011년 改定 敎育課程期’까지 중․고등학교 한문과 교육 과정 속에서 한문문법 교육의 變遷 過程과 그 내용을 추출하고, 그것을 통해 연구 가 시작되어야 한다. 또한 한문문법교육사의 교수법과 평가법도 연구되어져야한 다.

這篇論文是提供韓國漢文語法教育的研究方向。雖然漢文目前不屬於口語，然以漢文撰寫的典籍史料浩瀚如海。於是理解與解讀此一方面的人極為少數。由於面臨了危機，需要提供一種有效率、有系統、有科學的漢文教育法。本文核心有兩方面 ：一、通過漢文語法基本知識引起韓國人興趣並提高解讀能力。二、以教授的立場給學習者提供漢文語法教育的研究方向。本文主要探討領域為形態論教育論與語句論教育論以及漢文語法教育史的研究方向。將上述內容整理為如下 ： 1. 形態論教育論的研究方向在此主要進行的是形成單詞(詞、詞匯、詞組)的形態論研究，且需要有系統地探討合成法與派生法。在形態論研究裏，不僅包含依照語法性質而分類的單詞的詞類論，還需研究虛詞功能。在形態教育論裏，所談到的形態論內容，必須給學習者提供容易且有意思的教育方法。 2. 語句論教育論的研究方向在此主要進行的是通過漢字語(詞)語句構造進行漢文構造研究, 通過漢文文章構造類型進行語句教育研究, 通過漢文文章類型教育進行解讀能力研究,語句論教授法研 究, 語句論評價法研究 等。 3. 漢文語法教育史的研究方向 韓國漢文語句教育史在1945年光復之後由美國軍政制定，然後自擔任過渡期的“教授要目期”，一直到學校正在進行的2009年改定教育過程期為止，在初中高中漢文教育課程裏，必須通過漢文語法教育的變遷過程及其內容來進行研究,漢文語法教育史的教授法研究,漢文語法教育史的評價法研究 等。

evaluation of syntax. 3. Research direction of education history of grammar of Chinese writing Researching education history of grammar of Chinese writing should be started from historical research in the process of teaching Chinese writing. It should also be started through transition process and content of grammar education of Chinese writing in the Chinese writing education process at middle, high school, from 'Education-important period' to '2011 revised Education-course period' which is carried out at school recently. Also teaching method and evaluating method of education history are studied.

Ⅰ. 敍言
Ⅱ. 韓國 漢文文法敎育의 硏究 方向
2.1 音韻論敎育論의 硏究
2.2 形態論敎育論의 硏究
2.3 統辭論敎育論의 硏究
2.4 漢文文法敎育史 硏究
Ⅲ. 結論

• 安載澈(檀國大學校, 漢文敎育科 敎授) | 안재철