본 연구는, 한국어를 배우는 중국인들의 세부적 요구사항의 이해를 근거로 하여, 중국인에 대한 한국어 교육과정의 방향을 설정하는 데에 그 목적을 두고 있다. 이것을 위해 우리는 신라대학교 한국어 연구소에서 한국어를 배우는 중국인 학생들에 대한 설문지를 조사했다. 설문지는 다섯 부분 즉, 학습자 요인, 교수방법 요인, 학습방법 요인, 학습내용 요인과 학습의 효과 요인으로 구성되어 있다. 이 요구사항들을 분석하여 우리는 한국어 교육과정을 설정하는 방향을 결정했다. 첫째, 기초 한국어 학습이 강화되어야 한다. 둘째, 외국인들은 그들의 높은 지적능력을 한국어로 표현할 수 있어야 한다. 셋째, 그들은 실생활 내에서 언어를 학습할 수 있도록 되어 있어야 한다. 넷째, 목적 이 의사소통 능력의 확장이 되어야 한다. 다섯째, 문화를 받아들이는 방법은 다양한 수준에서 달라야만 한다.

This survey has the objective of constructing the direction of the curriculum of Korean language for Chinese, on the basis of a good grasp of details in the requirements of the Chinese learning Korean language. For this, we did the survey with questionnaires to the Chinese students learning Korean language in Korean Language Institute in Silla University. The questionnaire is composed of five parts: the factors of learners, of instructing method, of learning method, of learning content and of the effectiveness of learning. With analyzing their requirements, we decided the direction of constructing the curriculum of Korean Language Education. First, learning basic Korean language must be strengthened. Second, the foreigners should be able to express their high-level mental ability in Korean. Third, they should be set in learning language within real life. Fourth, the objective should be the expansion of communicating ability. Fifth, the ways of accepting culture must be different in different levels.

1. 서론
2. 중국인 학습자의 요구 분석
2.1. 대상자 선정
2.2. 학습자 요구 분석을 위한 설문 내용
2.3. 학습자 요구 분석의 결과
3. 한국어 교육과정 구성의 방향
3.1. 한국어 교육과정 구성의 지침
3.2. 한국어 교육과정 단계별 구성 방향
4. 결론

• 김라연(신라대) | Kim Ra-yeon
• 이채연(신라대) | Lee Chae-yeon