본고에서는 읽기 능력 신장을 위해서는 체계적이고 실제적인 전략중심의 읽기 교육이 실시되어야 한다는 점에서, 전략 중심 한국어 읽기 교재개발 방향과 단원 구성을 살펴보았다. 먼저 학문 목적의 한국어 읽기 교재를 대상으로 읽기 전략의 교수-학습 내용과 방법적 측면에 대해 분석하였다. 분석 결과, 읽기 과정에 따른 특정 전략만이 반복적으로 나타났으며, 다수의 교재가 전략을 학습 활동에서 암시적으로 사용하도록 하였다. 읽기 전략을 명시적으로 제시한 교재에서는 전략을 적용 연습하는 기회가 충분하지 않았고, 전략의 조건적 지식, 절차적 지식 등이 드러나지 않았다. 따라서 본고에서는 이러한 문제점을 해결하기 위한 방안으로, 다양한 읽기 전략의 교수-학습 내용이 마련되어야 하며, 읽기 전략은 반드시 명시적으로 교수-학습되어야 함을 제안하였다. 또한 명시적으로 제시된 읽기 전략은 충분한 연습을 통해 내재화할 것을 제안하였다. 그리고 교재에서 제공하는 읽기 활동은 읽기 전략 사용을 지향하는 것이어야 함도 제안하였다.

The aim of this paper is to suggest principles of developing Korean Reading Textbooks for Reading Strategies-based instruction. For this, I analyzed academic-purposed Korean reading textbooks for investigating whether reading strategies are suitable for developing reading ability. The result of analysis, Korean reading textbooks lack various reading strategies and the effective training methods of reading strategies. Therefore Korean reading textbooks are not useful to develop the reading ability. For improving these problems, this paper suggested like the following. First, the teaching-learning contents of reading strategies should be organized and provided at each reading process. Second, the effective training methods of reading strategies should be provided by these explanation and applied practices. Third, the effective reading activities should be provided not for reading evaluations but for improving reading strategies.

1. 들어가기
2. 전략 중심 한국어 읽기 교재 개발의 필요성
3. 한국어 읽기 교재 분석
4. 전략 중심 한국어 읽기 교재의 개발 방안
5. 마무리

• 김형복(인제대) | Kim Hyoung-bok