이 연구는 예술교육에서 이루어지는 통상적인 연습의 의미를 밝히는 것이다. 연습은 크게 기능 중심의 ‘몸을 위한 연습’과 정서 중심의 ‘마음을 위한 연습’으로 구분할 수 있다. 일반적으로 전자는 전문교육에서 담당할 것이며, 후자는 보통교육에서 담당한다. 이와 같은 연습은 각각의 목적에서 서로 상이하게 사용되고 있다. 하지만 연습을 이분법적으로 구분되는 것이 아니라 서로 상보적인 것이다. 그러므로 보통학교의 연습은 ‘마음을 위한 연습’이 목적으로 ‘몸을 위한 연습’을 수단으로 사용되는 통합적인 성격이다. 그래서 본 연구에서는 1) 몸을 위한 연습과 마음을 위한 연습의 의미를 철학적, 심리적, 교육적 배경을 중심으로 명료화 했고, 2) 연습의 두 가지가 교육에서 어떤 의미를 가지는지 주요 학자별로 그 의미를 밝혔으며, 3) 예술교육에서 연습이 어떤 의미와 기능, 역할을 하는지를 밝혔다. 이와 같은 연구는 예술교육 발전에 도움을 줄 것이다. 왜냐하면 예술교육은 연습을 중심으로 이루어지는 교과영역이다. 하지만 지금까지의 예술교육은 연습에 대한 깊은 고민 없이 막연하고 관습적으로 사용하는 측면이 있었기 때문이다.

This study aims to identify the conventional meaning of practice in the art curriculum. Practice is largely divided into the functional practice for the body and the emotional practice for the mind. The former is suitable for the vocational education while the latter is better for the regular humanities education. Such practices are taken depending on the different purposes. In this regard, this study i) clarified the meaning of ‘the practice for the body’ and ‘the training for the mind’ based on the philosophical and psychological background; ii) identified the two meanings and functions of art curriculum by major scholars, and iii) discovered the meanings and functions of each practice in the art curriculum. The research will help advance the art curriculum, since the sector is a curriculum based on practices. However, the art curriculum has been used mostly on a vague and conventional perspective without serious concerns about the practice.

<< 요 약 >>
 Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 교육에서의 연습의 두 가지 형태
 Ⅲ. 두 가지 연습의 철학 심리 교육적 배경
  1. 몸을 위한 연습
  2. 마음을 위한 연습
 Ⅳ. 예술교육에서 연습의 의미
  1. 예술교육에서 연습의 이해
  2. 예술교육에서 연습의 방향
 Ⅴ. 결 론
 참 고 문 헌
 Abstract

• 이화식(단국대학교) | Lee, Hwa-Sik