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pp.329-333
본 연구는 원예치료 프로그램이 거주시설에 입소한 장애유아의 사회 및 정서 발달 향상을 위한 효과를 구명하고자 실시하였다. 본 연구의 대상자는 전북 익산시 위치한 M장애영유아거주시설에 거 주하고 있는 장애유아 16명을 대상으로 하였으며, 2012년 3월부 터 6월까지 주 1회 총 15회기의 원예치료 프로그램을 실시하였다. 원예치료프로그램을 실시 전과 후에 사회성 및 정서 발달 척도 질 문지를 사용하여 결과를 비교 분석하였다. 원예치료에 참여한 장애 유아 16명은 사회성 및 정서 발달의 하위영역 중 교사와의 상호작 용과 독립성에서 유의하게 향상된 것을 알 수 있었다(p<0.05). 결 론적으로, 본 연구를 통해서 텃밭활동 및 꽃과 식물을 이용한 원예 치료 프로그램이 거주시설 장애유아의 사회 및 정서 발달에 긍정적 인 영향을 줄 수 있을 것이라는 가능성을 볼 수 있었다. 앞으로 거주 시설 장애유아들에게 전문적 원예치료 프로그램을 지속적으로 제 공한다면 유아기에 습득해야 하는 사회 및 정서 발달 과정을 경험 하고 그 향상을 기대할 수 있을 것이라 생각된다.
The objective of this study was to determine the effects of horticultural therapy program for improving social and emotional development in the disabled children at a residential facility. A total of 16 disabled children at W residential facility were participated in this study. The horticultural therapy program was conducted from March to June, 2012 and it was a total of 15 sessions(once a week). To investigate the effects of social and emotional development in the disabled children, the social and emotional development scale was used before and after the program. The 16 disabled children who participated in the horticultural therapy program significantly improved two variables such as interaction with teachers and independence in the social and emotional development scale(p<0.05). Finally, this study showed a possibility of horticultural therapy program for improving social and emotional development in the disabled children at a residential facility. Providing continuous horticultural therapy program is needed to improve the social and emotional development of disabled children.
